第一单元第一课《走进信息技术》说课稿设计　 2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册.docx

第一单元第一课《走进信息技术》说课稿设计2023—2024学年浙教版（2013）初中信息技术七年级上册

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教具

设计意图

本节课《走进信息技术》的设计意图在于帮助学生初步了解信息技术的概念、特点及其在日常生活和学习中的应用。通过本节课的学习，使学生认识到信息技术对现代社会的重要性，激发学生对信息技术的兴趣，为后续课程的学习打下坚实基础。同时，结合浙教版初中信息技术七年级上册教材内容，培养学生掌握基本的信息技术知识和技能，提高学生的信息素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习《走进信息技术》，学生将提升对信息技术的敏感度，能够主动关注并利用信息技术解决实际问题；培养逻辑思维和问题解决能力，学会运用计算思维分析问题；激发自主学习意识，利用数字化资源进行探究学习；同时，增强信息安全意识，遵守网络道德规范，形成正确的信息价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的信息技术知识，如计算机的基本操作、简单的文档编辑和互联网的基本使用方法。他们对电脑和互联网有一定的认识，能够进行基本的文件管理和网络搜索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术具有浓厚的兴趣，喜欢探索和操作。他们在逻辑思维和动手实践能力上逐渐增强，但学习风格因个体差异较大，有的学生偏好自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《走进信息技术》时可能会遇到以下困难和挑战：对抽象概念的理解难度较大，如信息技术的定义和作用；操作复杂软件时的技术障碍；以及在信息安全和网络道德方面可能存在的认知不足。此外，不同学生的学习基础和学习速度不同，可能导致学习进度上的差异。

教学资源准备

1.教材：人手一本《浙教版初中信息技术七年级上册》教材，确保每位学生能够跟随教程学习。

2.辅助材料：收集与信息技术相关的图片、图表和视频，以PPT形式展示，辅助讲解和增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台电脑都能正常运行，并安装必要的软件，以供学生实践操作。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，便于学生合作学习和实验操作，同时保持教室的整洁和安全。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中常见的信息技术产品和应用，如智能手机、平板电脑、在线学习平台等，让学生思考这些产品和技术给生活带来的变化。

2.提出问题：教师提问：“你们认为信息技术在生活中有哪些重要作用？”，引导学生分享自己的看法和经验，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解信息技术的定义、特点和应用领域，结合教材内容进行详细讲解。

2.通过实例介绍信息技术的发展历程，让学生了解信息技术的前世今生。

3.突出信息技术的两面性，讲解信息安全、网络道德等相关知识，提醒学生正确使用信息技术。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：教师提出讨论话题：“如何正确使用信息技术，避免网络安全问题？”，让学生分组讨论并给出建议。

2.分享与交流：各小组汇报讨论成果，教师对学生的观点进行点评和总结。

四、巩固练习（5分钟）

1.教师布置练习题，让学生独立完成，巩固对信息技术知识的理解和掌握。

2.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，指导学生正确解答问题。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？信息技术在生活中有哪些重要作用？”

2.学生回答问题，教师进行总结，强调信息技术的正确使用和网络安全意识。

六、创新环节（5分钟）

1.教师展示一项信息技术创新成果，如人工智能、大数据等，让学生了解信息技术的前沿动态。

2.鼓励学生思考如何将信息技术应用于实际生活和学习中，培养学生的创新意识和实践能力。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息技术的起源与发展：介绍信息技术的历史，从古代的信息传递方式到现代信息技术的形成和发展过程。

-信息技术的基本原理：深入讲解计算机硬件和软件的基本工作原理，如CPU的工作机制、操作系统的功能等。

-互联网技术：介绍互联网的组成、工作原理以及互联网协议（如TCP/IP）的基础知识。

-信息技术应用案例：分析当前信息技术在各个领域的应用，如教育、医疗、商业、交通等。

-信息安全与网络道德：探讨网络安全的重要性，介绍常见的网络安全威胁和防护措施，以及网络道德规范。

-编程基础：介绍编程的基本概念，如变量、循环、条件语句等，为学生后续学习编程打下基础。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《计算