Unit 4 Don’t eat in class Section B (3a-Self-Check)教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.docx

Unit4Don’teatinclass.SectionB(3a-Self-Check)课时教学设计

课型

写作课

课时

1

教材分析

本课是一节写作课，要求学生在听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a部分的语篇是一篇未完成的文章，需要学生根据语篇内容选择正确的词填空的语篇，语篇主要内容为ZhaoPei给Dr.Know写信描述自己的一天的生活日常以及她的感受。

3b让学生先拟一个关于自己校规和家规的提纲，为3c写作任务打好语言基础；3c是一个比较真实的写作任务，让学生模仿3a或阅读文章给Dr.Know写一封信。

学情分析

在本单元前面四个课时学习的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，已经基本掌握了肯否定祈使句的用法，能做到比较正确地使用情态动词must/haveto和can’t表达必须做什么和禁止做什么。有了前面的铺垫，大部分学生就能在本课时的写作中做到有章可循。但是由于一些学生还存在单词背诵较薄弱，句型掌握不牢固的情况，在设计本课时，一方面要加强基础功能句型的夯实，另一方面也要考虑到学生学习过程中耐性不足的问题。

课时教学目标

语言能力：能够围绕“规章制度”的话题，在给Dr.Know寄信的情境中，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用有关家庭、学校活动的词汇和情态动词can’t,must和haveto，以书信的形式协写出自己的校规或家规；

文化意识：能够了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助的文化现象，并关注心理健康教育，懂得如果心中有困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，做一个心智健康的人；能够理解学校、理解家长制定规则的初衷；

思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关猜测和判断的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；

学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。

教学重难点

教学重点：根据图文完成邮件，运用本单元的语句表达规则、困惑和求助。

教学难点：培养写作篇章的结构意识、加强逻辑和丰富度训练。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

Step1:Warming-up

Let’senjoyavideoaboutsomefamousfamilyrules.

Revision:

1)Fillintheblanks.

Retellingtime

Role-playtheconversationbetweenMollyandDr.Knowbyphone.

Step2:Pre-writing

1.Lookatthepicturein3aanddiscuss.

Isshehappy?Doyouknowwhat’swrongwithher?

Whatcanshedo?

Dr.KnowreceivedaletterfromZhaoPei.Pleasehelpcompletethemissedwords.

2.Finish3a:CompleteZhaoPei’slettertoDr.Knowusinghaveto/must,canorcan’t.

3.Languagepoints

【用法详解】keep在此作及物动词，“keep+sb./sth.+adj.”表示“使某人/某物保持某种状态”。Myfatheralwayskeepsmeveryhappy.我爸爸总是让我很开心。

【用法详解】hair在此作不可数名词。

Sheisanicegirlwithlongblackhair.她是一个有着乌黑长发的漂亮姑娘。

【拓展延伸】hair还可作可数名词，强调“（一根一根的）

头发，毛发”。

Icanseetwogreyhairsonyourhead.我能看到你头上有两根白发。

用法详解】learn在句中作动词，learntodosth.“学做某事”。

Heislearningtodriveacar.他在学开车。

【拓展延伸】learn的其他常见短语：

WeshouldlearnfromJim.我们应该向吉姆学习。

IwanttolearnaboutChineseculture.我想了解中国文化。

【用法详解】havefun相当于haveagoodtime或enjoyoneself。havefundoingsth.