Unit3 （Reading for writing）说课稿-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册.docx

Unit3（Readingforwriting）说课稿-2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3（Readingforwriting）阅读与写作

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版英语七年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit3的主题，通过阅读与写作训练，帮助学生掌握文章结构和写作技巧，培养他们的阅读理解能力和写作能力。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生对英语学习的兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高对英语文章的理解和表达能力。

2.文化意识：学生在阅读过程中，能够了解和欣赏中西方文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析课文结构和写作技巧，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，自主探究，培养合作学习和自主学习的能力。

学情分析

本节课的对象是2024-2025学年外研版英语七年级上册的学生。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，但对复杂句型和高级词汇的运用尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力初步形成，但写作能力尚待提高，尤其是在文章结构和逻辑性方面。

在素质方面，学生具有一定的学习兴趣和求知欲，但个别学生可能因为英语基础薄弱而缺乏自信。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

这些因素对课程学习产生了一定的影响。学生的基础知识将对学习新课程形成一定的支撑，而学习习惯和行为态度则可能成为制约学习效果的关键因素。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进学生的全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识点。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享阅读心得和写作经验，提高互动性和参与度。

-任务驱动法：设计实际写作任务，让学生在实践中学习和运用所学知识，增强写作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课文内容、写作结构和相关图片，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习和即时反馈，提高学习效率和兴趣。

-网络资源：整合网络资源，如在线文章和视频，为学生提供更多样化的学习材料，拓展知识视野。

教学过程

首先，让我们进入今天的课堂教学。

**一、导入新课**

1.Goodmorning,everyone!Today,weregoingtostartanewlessonfromUnit3,ReadingforWriting.Beforewebegin,letsquicklyreviewwhatwelearnedinthepreviousunit.Cananyonetellmethemaintopicofthelastlesson?

**二、课文主旨内容探究**

2.Alright,nowletsmoveontoournewlesson.Todaysreadingpassageiscalled[LessonTitle].Beforewereadit,letmegiveyouabriefintroduction.Thispassageisabout[简介课文主题，例如：theimportanceofenvironmentalprotectionandwhatwecandotohelpourplanet.]Now,letsreadthepassagetogetherandtrytogetthemainidea.

-**阅读课文**：Pleasereadthepassagesilentlyforthefirsttime.Trytounderstandthegeneralmeaningwithoutfocusingonthedetails.(学生自主阅读)

-**讨论主旨**：Now,letsdiscussthemainideaofthepassage.Whocantellmewhatthepassageismainlyabout?(邀请