2024人教版英语七下Unit 3 Keep Fit第三课时（Grammar Focus）教案.pdf

第3课时教学设计

Unit3KeepFitGrammarFocus教学设计

课题Howoftendoyoudosportorexercise?

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【What】本课时呈现的语篇是关于物品归属与日常运动习惯的简短对话与陈述，主

要聚焦于名词性物主代词和频度副词的使用。通过四个关于物品归属的对话和一个

关于慢跑习惯的陈述，学生可以清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的

所有者，以及频度副词如何描述动作发生的频率。对话如“Yoursarerighthere.Hisare

overthere.”和陈述如“Ijogthreetimesaweekormore.”都直接展示了这两种语法的

实际应用。

【Why】本课时选择这些对话和陈述作为教学材料，目的在于通过贴近学生日常生

活的内容，帮助他们掌握名词性物主代词和频度副词的正确用法。通过模拟寻找物

品、确认物品归属以及描述个人日常活动的真实场景，学生能够更好地理解这些语

法结构在交流中的功能，从而增强他们的语言运用能力。此外，这些对话和陈述还

语篇研读隐含了物品管理、个人责任感以及健康生活方式的理念，有助于培养学生的自我管

理能力和健康意识。

【How】本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和陈述来逐步深入的。首先，

通过对话“Yoursarerighthere.Hisareoverthere.”直接向学生展示名词性物主代词

在区分物品所有者方面的作用。随后，在陈述部分，如“Ijogthreetimesaweekor

more.”，教师引导学生关注频度副词在描述动作频率时的使用。在对话教学中，教

师需要详细解释每个名词性物主代词和频度副词的具体含义，并通过上下文帮助学

生理解这些词汇在特定情境中的适用性。同时，教师还可以引导学生分析对话的逻

辑结构，注意语言形式的准确性，以及情感表达的自然性，从而帮助他们在实际交

流中能够准确、流利地运用所学语法知识。通过这样循序渐进的教学方式，学生可

以更好地掌握名词性物主代词和频度副词的用法，并在实际生活中灵活运用。

学习目标

单元学习目标对应单元目标本课学习目标

1.使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话，1.学生能够通过观察和

能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好，同分析示例句子，深入理

时理解并询问他人的运动习惯。通过对话练习，增解并准确辨析名词性物

强英语口语表达能力，提高在实际情境中运用英语主代词和频度副词的表

进行交流的能力。意功能。

2.听辨并准确认读含有字母e,y及字母组合ie在目标32.学生能够掌握并运用

单词中的发音i[ai][i]、ie[ai][i:]、y[ai][i][j]的音标名词性物主代词和频