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单元说课稿7化学热力学-高中化学单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

单元说课稿7化学热力学-高中化学单元说课稿

教材分析

本章节“化学热力学”是高中化学的重要组成部分，旨在让学生理解热力学基本概念和原理，掌握热力学在化学中的应用。本单元内容与化学课本紧密相关，主要包括热力学第一定律、热力学第二定律、熵的概念及其变化、吉布斯自由能等内容。通过本单元的学习，学生能够运用热力学原理分析和解决实际问题，为后续化学课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1.发展学生的科学思维能力，使其能够运用化学热力学的原理和方法分析化学反应的方向和限度；2.增强学生的实践能力，通过实验探究和实际问题分析，让学生能够将热力学理论应用于化学问题的解决；3.培养学生的科学态度，使其在面对化学问题时，能够基于证据和逻辑进行推理和判断，形成科学合理的结论。通过本节课的学习，学生将能够理解化学热力学在化学科学中的重要作用，提升其综合科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了化学反应的基本类型和化学平衡的概念，对能量守恒定律有初步的了解，能够描述化学反应中的能量变化。

2.学生对实验和探究具有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们的学习风格多样，有的学生擅长逻辑推理，有的学生则更倾向于通过实验验证理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对热力学概念的理解可能存在困难，如熵的概念较为抽象，不易理解；在运用热力学原理解决实际问题时，可能缺乏足够的数学工具和逻辑推理能力；此外，由于热力学涉及多个公式和定律，学生可能会在记忆和应用这些知识时感到困惑。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、实验仪器（如量热器、温度计等）、实验室设备。

2.软件资源：化学教育软件、热力学模拟程序。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线课程管理系统。

4.信息化资源：数字化化学教材、在线热力学学习资源、虚拟实验室。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、问题导向学习、案例教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用上一节课学习的化学平衡知识，提出问题：“在化学反应中，能量是如何变化的？”引导学生思考化学反应中的能量守恒问题，进而引入本节课的主题——化学热力学。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍热力学第一定律，即能量守恒定律，让学生理解在化学反应中能量不会消失或产生，只会从一种形式转化为另一种形式。接着，讲解热力学第二定律，引入熵的概念，让学生理解熵增原理和自发反应的方向。然后，介绍吉布斯自由能的概念和计算公式，让学生掌握如何判断化学反应是否自发进行。最后，通过实例分析，让学生学会应用热力学原理解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

提供几个与化学热力学相关的练习题，让学生独立完成。练习题包括计算反应的焓变、熵变和吉布斯自由能，判断反应自发性的问题。教师巡视课堂，解答学生的疑问，给予个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调热力学在化学中的重要性。总结热力学第一定律、第二定律、熵和吉布斯自由能的概念及其应用，提醒学生在解决化学问题时，要综合考虑热力学因素。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1.复习本节课的热力学知识，完成教材上的练习题；2.选取一个日常生活中的化学反应，分析其热力学性质，下节课分享；3.预习下一节课的内容，了解化学动力学的基本概念。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学热力学导论》（作者：[美]马丁·J·克罗斯）

-《热力学在化学中的应用》（期刊：《化学教育》）

-《熵的概念及其在化学中的应用》（期刊：《化学通报》）

2.课后自主学习和探究：

-让学生探究不同化学反应的焓变和熵变，例如燃烧反应、合成反应等，并分析其热力学性质。

-鼓励学生查找有关热力学在新能源开发中的应用，如太阳能电池、燃料电池等，了解其工作原理和热力学背景。

-引导学生思考生命体内的热力学过程，如细胞代谢过程中的能量转化，探讨生命现象背后的热力学原理。

-推荐学生观看相关科普视频，如《化学世界》中有关热力学的科普短片，增强对热力学概念的理解。

-鼓励学生参加化学竞赛或研究性学习项目，通过实际操作和研究，深入了解化学热力学的应用和实践。

-提议学生阅读有关化学热力学的历史和发展，了解该领域的重要科学家和他们的贡献，如热力学第二定律的提出者克劳修斯等。

-让学生尝试利用计算机软件模拟化学反应的热力学过程，如使用化学模拟软件进行反应机理的动力学模拟。

-鼓励学生撰写小论文，探讨化学热力学在环境保护、工业生产等方面的实际应用和挑战。

-引导学生关注