5.1.2自然环境的整体性说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

5.1.2自然环境的整体性说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版高中地理选择性必修1第五章“自然环境的整体性”为教学内容，针对高中二年级学生。设计思路如下：

1.通过引入实际问题，激发学生对自然环境整体性的兴趣，引导学生从生活中发现地理问题。

2.结合教材内容，详细讲解自然环境的整体性特征，包括各要素之间的相互联系和作用。

3.利用案例分析，帮助学生理解自然环境整体性在现实生活中的具体体现。

4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养其地理思维和表达能力。

5.结合我国实际情况，强调保护自然环境的重要性，提高学生的环保意识。

6.布置课后作业，巩固所学知识，引导学生深入思考自然环境的整体性。

核心素养目标分析

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析自然环境要素之间的关系，解决实际问题的能力。

2.地理思维：发展学生综合分析、归纳推理的能力，使其能够从整体上理解自然环境的内在规律。

3.人文素养：提高学生对自然环境整体性的认识，培养关爱自然、保护环境的责任感和使命感。

4.科学精神：培养学生严谨的科学态度，通过实证研究，探索自然环境的整体性特征及其变化规律。

学情分析

高中二年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然环境的认识有初步的了解。在知识方面，学生掌握了基本的地理概念和原理，能够理解自然环境的基本特征。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过图表和案例来理解地理现象。然而，学生在综合分析问题和解决实际问题时，往往缺乏深入的思考和创新性思维。

在素质方面，学生已经形成了良好的学习习惯，能够遵循课堂纪律，积极参与讨论。但是，部分学生在自主学习、批判性思维和团队协作方面还有待提高。

行为习惯方面，学生通常能够按时完成作业，但在深入研究课文内容、主动探索问题方面不够积极。此外，学生对地理学科的兴趣程度不一，部分学生对自然环境的学习缺乏热情，这可能会影响他们对本课程的学习效果。

总体来看，学生需要在本课程中提升批判性思维能力、问题解决能力和实践探究能力，同时培养对地理学科的兴趣，以更好地理解和应用自然环境整体性的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版高中地理选择性必修1教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-环境监测数据

-相关地理案例研究资料

-互联网资源（地理新闻、科普文章）

-教学视频与动画

-实践活动材料（如地图、模型等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于自然环境整体性的PPT、相关视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解自然环境中各要素的相互关系。

设计预习问题：围绕“自然环境的整体性”课题，设计问题如“举例说明气候与植被之间的关系”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解自然环境整体性的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如对问题的回答、思维导图等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同自然环境中各要素相互作用的案例，如森林与水循环的关系，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然环境的整体性特征，如水、土、生物等要素之间的相互影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，如让学生分析某一地区自然环境变化对其他要素的影响。

解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问，如关于自然环境整体性原理的具体应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何判断一个地区的自然环境是否整体性好。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实例分析自然环境各要素间的相互作用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如关于自然环境整体性在实际生活中的体现，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然环境整体性的重难点。

实践活动法：通过实例分析，让学生在实践中掌握自然环境整体性的判断和应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“自然环境的整体性”课题，布置作业如让学生调查学校周边的自然环境整体性情况。