第5课《国行公祭，为佑世界和平》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第5课《国行公祭，为佑世界和平》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课《国行公祭，为佑世界和平》的说课设计，立足于八年级学生的认知水平和统编版语文教材的内容特点，以培养学生的爱国情怀和国际视野为目标。通过深入解读文本，引导学生理解公祭日的意义，感悟和平的珍贵。课堂采用问题导入、文本细读、小组讨论等方法，结合历史背景，激发学生思考，促进知识内化，培养学生的高阶思维能力和语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同、思维品质和学习能力。通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，学生将增强对国家历史的了解，培养民族自豪感和爱国情感，提升文化自信。同时，通过分析课文内容，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视历史，理解和平的意义。此外，学生将学会运用合作学习的方式，提高信息搜集、整合和表达能力，从而有效提升自身的语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《国行公祭，为佑世界和平》的主题思想，感受作者对和平的渴望和对历史的深刻反思。

②掌握课文中的关键语句和表达技巧，如比喻、排比等修辞手法，以及如何通过具体事例来阐述抽象概念。

2.教学难点

①深入理解公祭日的设立背景及其历史意义，引导学生从多个角度理解和平与战争的复杂关系。

②培养学生批判性思维，引导他们通过课文内容对历史事件进行理性分析和评价，形成自己的见解。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、相关历史资料电子文档。

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、角色扮演、思维导图。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放南京大屠杀相关的短视频，让学生直观感受历史事件的沉重。

-提出问题：观看视频后，引导学生思考“为什么我们需要公祭日？公祭日对今天的我们有什么意义？”

-学生讨论：小组内讨论，每组选代表分享观点。

2.讲授新课（20分钟）

-简介背景：介绍南京大屠杀及公祭日的设立背景。

-文本解读：逐段分析课文，引导学生理解作者的情感态度和文章主旨。

-用时5分钟，解读课文第一段，让学生体会作者的情感。

-用时7分钟，分析课文第二段，讨论修辞手法及其作用。

-用时3分钟，总结课文第三段，强调和平的重要性和战争的残酷。

-核心素养拓展：结合历史知识，引导学生从国际视角思考和平与战争的关系。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：分组讨论课文中的关键语句，如何理解“国行公祭，为佑世界和平”的含义。

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟历史上的相关事件，增强对历史的理解和情感共鸣。

-学生分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导深入讨论。

4.巩固练习（5分钟）

-课堂提问：教师提出与课文内容相关的问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-练习作业：布置相关的写作或思考题，让学生在课后进一步巩固所学。

5.结束语（2分钟）

-总结本节课的重点，强调公祭日的意义和和平的重要性。

-提醒学生课后作业的要求，鼓励他们继续探索相关话题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《南京大屠杀》相关历史书籍，如张纯如的《南京大屠杀：被遗忘的1937》。

-《南京大屠杀》纪录片，详细记录了事件的历史背景和影响。

-和平主题的文学作品，如《和平鸽》、《战争与和平》等。

-中国抗日战争纪念馆、南京大屠杀纪念馆官方网站资源。

-国际和平组织的报告和文章，如联合国和平建设基金会的相关文献。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《南京大屠杀》等相关书籍，深入了解历史事件的细节和背景，加深对和平意义的理解。

-观看纪录片：组织学生在课堂或课后观看《南京大屠杀》纪录片，通过影像资料直观感受历史，增强爱国情感。

-文学欣赏：引导学生阅读和平主题的文学作品，通过文学的角度感受和平的珍贵和战争的残酷。

-参观纪念馆：建议学生利用假期或课外时间参观中国抗日战争纪念馆、南京大屠杀纪念馆，亲身体验历史，增强历史责任感。

-互联网资源：指导学生利用校园网络或家庭网络，访问中国抗日战争纪念馆、南京大屠杀纪念馆官方网站，查阅相关历史资料，拓宽知识视野。

-小组研究：组织学生进行小组研究，围绕和平与战争的主题，收集相关资料，撰写研究报告，培养学生的信息搜集和分析能力。

-社会实践：鼓励学生参与和平宣传、志愿服务等社会实践活动，将课堂所学应用于实践，提升社会责任感。

-国际视野：引导学生关注国际和平组织的动态，了解全球和平建设的现状和挑战，培养国际视野和