4.1人类活动对生态环境的影响（说课稿）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docx

4.1人类活动对生态环境的影响（说课稿）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2的第四章第一节：“4.1人类活动对生态环境的影响”。本节课主要内容包括：

1.人类活动对生物圈的影响概述；

2.人类活动对生物多样性的影响；

3.人类活动对生态环境的破坏与保护；

4.人类活动对生态环境影响的案例分析；

5.生态环境保护意识的培养与提升。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、分析人类活动对生态环境影响的现象，提出假设，设计实验或调查方法，进行科学探究的能力。

2.理性思维：培养学生运用生物学知识，理性分析人类活动与生态环境之间的关系，形成科学合理的判断和决策。

3.科学态度：培养学生对生态环境问题的关注和责任感，形成尊重自然、珍惜资源、保护生态环境的科学态度。

4.生态文明：提高学生对生态环境保护意识的认识，使其在日常生活和学习中践行绿色生活方式，为构建生态文明贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生态系统的基本概念、生物多样性的重要性以及生物与环境之间的相互关系。此外，他们还学习了一些关于生物圈的保护措施和可持续发展原则的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生态环境问题具有一定的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的问题，如气候变化、环境污染等。他们在观察和思考这些问题时，具备一定的分析能力和逻辑思维。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验和实践活动学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解复杂的人类活动如何具体影响生态环境，可能需要更深入的案例分析和数据支持。

-将抽象的生态学概念与实际案例相结合，可能需要更多的实例和实地考察。

-在进行科学探究时，可能会遇到实验设计和数据分析的困难。

-培养生态环境保护意识，可能需要克服一些学生对于个人行为改变的抵触情绪。

四、教学资源

-教科书：人教版（2019）选择性必修2《生物》

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-生态环境影响案例资料

-实验材料（如有必要）

-互联网资源（用于拓展阅读和案例研究）

-教学PPT

-学生活动工作表

-白板和标记笔

-生态环境保护宣传视频或纪录片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组人类活动对生态环境影响的图片，引导学生思考这些活动对生态系统可能产生的后果。

-邀请学生分享他们对这些图片的观察和感受，激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-简要回顾生态系统的基本概念和生物多样性的重要性。

-详细介绍人类活动对生态环境的不同影响，包括但不限于土地利用变化、污染、过度捕猎等。

-分析每个影响的具体案例，探讨其对生物多样性和生态平衡的长远影响。

-强调可持续发展和生态环境保护的重要性，介绍相关的国家政策和国际公约。

3.巩固练习（10分钟）

-分发工作表，要求学生根据课堂内容，列举至少三种人类活动对生态环境的负面影响，并提出可能的解决方案。

-学生在小组内讨论，分享彼此的想法，并选出最佳方案进行汇报。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调人类活动对生态环境的影响以及保护生态环境的重要性。

-点评学生的讨论成果，总结出本节课的核心观点和学习要点。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的人类活动对生态环境影响的案例，进行深入研究，分析其影响机制，并提出自己的保护建议。

-强调作业的要求和提交日期，鼓励学生利用课余时间进行拓展阅读和研究。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态环境影响案例：如气候变化对极地生态系统的的影响、过度捕捞导致的海洋生物资源枯竭、森林砍伐对生物多样性的影响等。

-生态环境保护政策：如《中华人民共和国环境保护法》、《联合国生物多样性公约》等国内外法律法规。

-生态修复技术：如湿地恢复、退化土地治理、城市绿化等。

-可持续发展案例：如循环经济、绿色建筑、低碳生活等。

-生态学相关书籍：如《生态系统生态学》、《生物多样性保护》等。

-环保纪录片和视频：如《地球脉动》、《家园》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与生态环境相关的书籍，以加深对生态系统的认识，如《生态系统生态学》等，帮助学生在理论层面建立更全面的知识体系。

-安排学生观看环保纪录片，如《地球脉动》，通过视觉冲击和生动的案例，让学生更直观地感受到生态环境问