26《春望》说课稿2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）.docx

26《春望》说课稿2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《春望》是统编版八年级语文上册第五单元的一首古诗，作者杜甫。本诗通过对春天景色的描绘，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民疾苦的同情。本节课旨在让学生深入理解诗歌内容，体会诗人的情感，提高学生的古典诗词鉴赏能力。诗歌语言优美，情感深沉，与八年级学生的认知水平相符合，有助于培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确解读《春望》中的关键词句，理解诗歌的意象和意境，提高运用古典诗词表达情感的能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗人的情感变化，培养学生批判性思维和创造性思维，能够从不同角度欣赏和评价文学作品。

3.文化传承与理解：深入了解杜甫的生平背景及其诗歌创作的历史背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受《春望》的审美价值，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感，提升文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古典诗词的基本格式和韵律规则，对杜甫有一定的认识，能够理解诗词中的意象和象征手法。

2.八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。在审美方面，他们开始尝试理解和欣赏深层次的情感和意蕴。

3.学生在理解《春望》的深层情感和复杂意象时可能会遇到困难，如对诗中历史背景和特定文化现象的理解不足，以及对诗人情感细腻变化的把握不准确。此外，将诗歌中的抽象情感转化为具体形象的能力也是一个挑战。

教学资源

-教科书《春望》诗歌文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-杜甫生平介绍资料

-古典诗词鉴赏视频资料

-诗歌朗读音频

-诗歌分析PPT

-纸质卡片（用于小组讨论）

-黑板与粉笔

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场以播放《春望》诗歌朗读音频作为背景，让学生初步感受诗歌的韵律美。

-提问：你们在音频中听到了什么？这首诗歌给你什么感觉？

-引导学生分享他们对春天的印象和期待，进而引出杜甫《春望》的主题。

-展示《春望》的诗句，让学生初步阅读，并提出问题：“这首诗中的春天与你们心中的春天有何不同？”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍杜甫的生平背景，重点讲解安史之乱对杜甫诗歌创作的影响。

-分析《春望》的诗歌结构，解释每一句的意义，引导学生理解诗歌的整体意境。

-讲解诗中的关键词句，如“国破山河在，城春草木深”，让学生体会诗人的情感。

-用PPT展示诗歌中的意象和象征，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，分发纸质卡片，每张卡片上写有《春望》中的诗句。

-要求学生小组讨论，解释卡片上诗句的意义，并尝试用自己的语言描述诗中的画面。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：诗人在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何体现出来的？

-让学生举例说明诗中的意象如何表现诗人的情感。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，并引导学生进行思考。

-教师引导学生思考：如果你是杜甫，面对当时的困境，你会怎么做？

5.情感体验与核心素养拓展（5分钟）

-让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的春天，感受诗人的情感。

-邀请几位学生分享他们的感受，教师总结并强调诗歌的情感价值。

-结束语：通过学习《春望》，我们不仅要理解诗人的情感，更要学会在困难面前保持坚韧不拔的精神。

6.结束课堂（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己心中理想的春天，并尝试运用诗歌中的意象和表达方式。

学生学习效果

学生在本节课学习《春望》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《春望》的全文，掌握诗歌的基本内容、结构以及诗中的意象和象征手法。他们能够解释“国破山河在，城春草木深”等关键句子的含义，理解杜甫在诗中表达的对国家和人民命运的深切关怀。

2.情感体验：通过诗歌的学习和情感体验活动，学生能够感受到杜甫在诗中传达的忧国忧民的深切情感。他们在闭上眼睛想象诗中场景的过程中，能够更加直观地体会到诗人所描绘的春天景色与内心的忧伤之间的对比。

3.审美鉴赏：学生通过本节课的学习，提升了对古典诗词的审美鉴赏能力。他们能够识别和欣赏诗中的美，理解诗歌的审美价值，并在自己的写作中尝试运用类似的意象和表达方式。

4.思维发展：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们不仅能够理解诗人的情感，还