Unit 4 History and Traditions reading for writing 说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第二册.docx

Unit4HistoryandTraditionsreadingforwriting说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4HistoryandTraditionsreadingforwriting说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第二册

教材分析

本节课为2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第二册Unit4HistoryandTraditions中的ReadingforWriting部分。本单元主题聚焦于历史与传统文化，阅读篇章《TheGreatWall》通过讲述长城的历史背景、建筑特色及其在中国历史文化中的地位，旨在培养学生的阅读理解能力和文化意识。本节课旨在通过对文本的深入分析，引导学生学会如何从阅读中提取信息，并进行写作训练，从而提高学生的写作技能和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养语言能力，提升思维品质，增进文化意识和提高学习能力。通过阅读《TheGreatWall》一文，学生将提升获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时培养批判性思维和创新思维。在文化意识方面，学生将深入了解长城的历史文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同。学习能力方面，学生将学会运用阅读策略和写作技巧，提高自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了初中阶段的英语学习，具备一定的词汇量、语法知识和阅读理解能力。此外，他们对中国的一些传统文化和历史背景有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对探索历史和传统文化往往表现出较高的兴趣，他们具备较强的逻辑思维能力和自主学习能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实例和互动讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解长城的历史背景和文化内涵上遇到困难，特别是在涉及具体历史事件和人物时。此外，将阅读材料中的信息转化为写作内容可能对一些学生来说是一个挑战，他们可能需要更多的引导和支持来提升写作技能。同时，对于一些英语基础较弱的学生来说，长篇阅读材料和复杂句型的理解可能是一大难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解长城的历史背景和文化价值，确保学生掌握关键信息。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对长城的认识和感受，激发批判性思维。

3.案例分析法：通过分析文本中的具体案例，引导学生理解如何将阅读内容转化为写作素材。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示长城的图片和视频资料，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行词汇练习和写作指导，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于长城的背景资料和文本预习内容，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计如“长城何时建造？”“它在中国历史中的意义是什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对长城的历史和文化背景有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和交流。

作用与目的：为学生提供长城的基本知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放长城的视频资料，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解长城的历史背景和文化价值，强调本节课的重难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对长城的认识，讨论其象征意义。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，确保学生理解透彻。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的看法和学到的知识。

提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解长城的历史和文化价值，突出重难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对长城文化的理解。

合作学习法：鼓励学生团队合作，提升沟通和协作能力。

作用与目的：通