5.3 5、4、3、2 加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学 人教版.docx

5.35、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版一年级上册数学“5、4、3、2加几”为核心内容，结合学生的认知水平和学习兴趣，设计以下教学思路：首先，通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣；接着，利用直观教具和多媒体手段，引导学生探究加法运算规律；然后，通过练习题巩固所学知识，培养学生解决问题的能力；最后，进行课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力，通过探究加法运算规律，提高学生的数学建模和问题解决能力；发展学生的数学运算技能，强化对加法运算的理解和运用；激发学生的自主学习兴趣，培养合作交流意识，提升课堂参与度和学习积极性。同时，注重培养学生的数据分析观念，通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握5、4、3、2加几的加法运算规律，能够正确计算；

②能够在具体情境中运用加法运算解决实际问题，理解加法的意义。

2.教学难点

①理解加法运算中数的组合和交换的概念，克服加法运算中的固定思维模式；

②在实际操作中，能够灵活运用加法运算规律，准确进行计算，并能够解释计算过程。

教学资源

1.软硬件资源

-教学白板

-计算器

-彩色计数棒

-数学练习册

2.课程平台

-校内教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-电子课件

4.教学手段

-小组讨论

-游戏化学习

-实物演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列加法算式，如3+2=5，4+1=5等，引导学生发现这些算式中的规律，激发他们对加法运算的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的加法概念，以及如何使用加号和等号。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解5、4、3、2加几的加法运算规律，强调加法的顺序不影响结果。

-举例说明：通过具体例子，如5+3=8，4+2=6等，帮助学生理解加法运算规律。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用彩色计数棒进行加法操作，探讨不同组合的结果是否相同。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的加法题目，加深对加法运算的理解和应用。

-教师指导：教师在旁辅导，及时解答学生的疑问，给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的加法运算规律进行总结，强调加法的交换律。

-回答学生的疑问，确保学生对加法运算规律有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的加法练习题，要求学生在家里完成，巩固课堂所学知识。

-提醒学生预习下一节课的内容，为新的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学绘本：加法的秘密》

-《小学数学趣味题：加法篇》

-《生活中的数学：加法应用实例》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试创造自己的加法游戏，如使用扑克牌进行加法接龙，增强对加法的理解。

-鼓励学生观察生活中常见的加法实例，如购物时商品的加价，记录下来并与同学分享。

-让学生收集不同物品，如小石子、玩具等，进行加法运算的实验，探索加法运算规律在不同情况下的应用。

-推荐学生观看教育视频，如《加法运算的奇妙世界》，加深对加法概念的理解。

-提供一些简单的数学谜题和逻辑题目，让学生在解决问题的过程中运用加法知识。

-鼓励学生阅读数学故事书籍，如《数学岛历险记》，通过故事情节学习加法知识。

-安排学生进行小组讨论，探讨加法在科学、工程和其他学科中的应用。

-提供在线数学学习平台，如“数学乐园”，让学生在互动的环境中练习加法运算。

-鼓励学生记录自己的学习心得，如在学习加法过程中的发现和感悟，定期进行分享和交流。

-定期组织数学竞赛，如加法速算比赛，激发学生学习加法的兴趣和竞争意识。

教学反思与总结

在教学“5、4、3、2加几”这一课时，我深感课堂教学是一个动态的过程，每一步都需要精心设计和调整。首先，我尝试通过情境导入来激发学生的学习兴趣，发现孩子们对生活中的数学问题非常感兴趣，这让我意识到情境教学的重要性。

在教学方法上，我使用了实物演示和游戏化学习，让孩子们在操作中学习，这样的互动探究环节收到了很好的效果。孩子们能够直观地理解加法运算规律，而且在游戏过程中，他们更加积极主动地参与到学习中。但同时，我也发现有些孩子在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们还没有完全适应这种学习方式，或者是自信心不足。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励孩子们大胆