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新工科背景下集成电路设计与集成系统专业课赛融通体系模式探索

摘要：集成电路设计与集成系统专业（以下简称“集成电路专业”）是新工科背景下的一门新兴交叉学科。作为国家战略性产业，集成电路专业人才培养必须紧密结合产业发展需求，尤其要顺应当前国内外集成电路产业发展形势对专业产教融合提出的新要求。在新工科背景下，文章以黑龙江大学为例，探索构建以全国大学生集成电路创新创业大赛（以下简称“集创赛”）为主线的课赛融通体系，突出课赛一体化特色教学，建立大赛学分认定机制，形成集成电路专业课程体系方案。“集创赛”作为产教深度融合的纽带，引导学生深化对专业知识的理解与运用，促创新、重实践，以赛促学，以赛促课，为企业培养集成电路专业人才。

关键词：课赛一体化;产教融合;集成电路设计与集成系统专业;人才培养

一、引言

集成电路是国家战略性新兴产业，是支撑经济社会发展、保证国家安全的战略性、基础性和先导性产业，在国民经济关键领域中发挥着重要作用。近几年，美国对我国集成电路产业打压不断加码，出台的相关法案为美国半导体的研究和生产提供巨额补贴，实行投资税抵免政策，并限制接受优惠政策的公司在中国投资。我国集成电路产业提升自主研发能力、打破技术壁垒迫在眉睫。当前，我国集成电路产业及上下游企业发展虽处于上升期，但很多高端关键性技术仍依靠国外，缺乏技术型人才，尤其领军人才严重不足。人才需求与供给不平衡日益突出，迫切需要高校进一步凝练集成电路专业培养目标，制定符合产业发展需求的集成电路专业人才培养方案，以培养应用研究型人才。

2000年，国务院印发《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，鼓励有条件的高校采取与集成电路企业联合办学等方式建立微电子学院[1]。2017年，教育部部署了一系列有关开展新工科研究的工作，并推出了新工科建设指南[2-3]。2020年，国务院印发《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》，提出一系列举措推进集成电路产业发展。2022年，工信部和教育部推动高校建设集成电路一级学科，建设高水平的微电子学院，加强校企合作，培养高质量人才。

为贯彻落实国家有关集成电路产业建设发展的一系列战略部署，黑龙江大学电子工程学院于2005年开设了集成电路设计与集成系统专业。19年来已经培养了15届本科毕业生，为产业发展提供后备人才，助力国家集成电路产业快速发展，服务龙江经济。

为了深入推进新工科建设，更好地培养符合产业需求的集成电路专业人才，黑龙江大学集成电路专业充分调研各高校集成电路专业培养方案。课题组还主动求变，紧密结合产业发展需求，探索制定更加符合市场需求的人才培养模式，优化调整课程设置，突出课赛一体化教学特色，探索以“集创赛”为主线的集成电路专业人才培养课程建设，构建产教深度融合的实践教学体系，培养产业亟须的高端人才。

二、集成电路专业课程体系存在的问题

（一）产教融合不深入

国内各高校集成电路专业培养方案中设定的课程教学内容与集成电路产业脱节，跟不上当前集成电路技术的发展，很难与企业需求无缝对接。虽然在集成电路产业国家战略政策推动下，各高校与相关企业开展了校企合作，并以企业专家讲座、认识实习等方式深化产教融合[4-6]，但仅通过企业专家讲座，或者在企业开放日参观等认识实习的方式，使学生没有机会参与企业实际项目实践，很难做到校企深度融合。

（二）课程内容更新与新工科发展需求不匹配

集成电路专业课程内容更新慢。因授课压力大、产教融合局限性等原因，授课教师与企业沟通有限，不能将产业最新进展融入课堂，导致课程内容无法逐年更新，也无法适应新工科发展需求。教学与产业发展脱节，课上内容与企业要求有一定差距，致使学生入职后需要进一步学习相应实践内容，充分理解专业理论知识如何应用于实践，通常要经过两三年的时间才能步入正轨，承担项目任务。

（三）实践教学软硬件设备落后

实践教学与实际应用联系不紧密。目前，高校的实践教学软硬件条件与企业实际设计、制造、封测相差甚远，原因是租用相关专业性软件工具价格昂贵，尤其是集成电路加工、测试设备更为昂贵，维护费用也难以支撑，因此，多数院校不能为学生提供与企业实用条件相匹配的集成电路设计、制造、封测等设备。

三、“集创赛”成为集成电路专业产教融合纽带

“集创赛”是工业和信息化部人才交流中心主办的国家级赛事，与集成电路专业契合度高，为集成电路专业对口大赛。每年由IEEE（InstituteofElectricalandElectronicsEngineers，电气与电子工程师学会）中国代表处、上海艾为电子技术股份有限公司、圣邦微电子（北京）股份有限公司、长沙景嘉微电子股份有限公司、深圳市紫光同创电子有限公司、北京华大九天科技股份有限公司等知名的集成电路相关企业作为大赛、杯赛的拟题单位。大赛设立不同赛道，覆盖模拟IC