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《用6-9的乘法口诀求商》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《用6-9的乘法口诀求商》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

本节课选自青岛版二年级上册数学教材第四单元《表内乘法（二）》中的内容。本节课旨在让学生通过运用6-9的乘法口诀，熟练求解相应的除法问题，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力。教材通过生动的实例和练习题，引导学生理解和掌握用6-9的乘法口诀求商的方法，为后续学习打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密相连，注重培养学生的数学思维和应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过运用6-9的乘法口诀求商的过程，学生将锻炼逻辑推理和问题解决的能力，能够将乘法口诀灵活运用于除法运算中，加深对乘除法关系的理解。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，提高数学的实践运用能力，培养解决实际问题的意识和能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了6-9的乘法口诀，能够熟练地背诵和应用这些口诀进行乘法运算。同时，他们已经接触过简单的除法概念，了解了除法与乘法的关系。

2.学生对乘法口诀有较高的学习兴趣，因为它们通常以歌谣的形式出现，易于记忆。学生的学习能力方面，他们具备了一定的逻辑推理能力和问题解决能力，但个别学生在理解除法概念时可能存在困难。在学习风格上，二年级的学生更倾向于通过互动和实践活动来学习。

3.学生在运用6-9的乘法口诀求商时可能遇到的困难和挑战包括：对除法概念的不完全理解，难以将乘法口诀转换为除法运算，以及在解决实际问题时不能灵活应用乘法口诀。此外，部分学生可能在计算过程中容易混淆乘法和除法的步骤，导致计算错误。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过直观演示和实际操作，帮助学生理解用6-9乘法口诀求商的过程。设计的教学活动包括小组合作解决实际问题，以及通过数学游戏巩固乘除法概念。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示乘法口诀和除法算式的对应关系，以及使用教具进行直观演示，增强学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：利用多媒体展示一幅学生们熟悉的生活场景，比如分苹果、分糖果等，让学生观察并思考如何平均分配。

2.提出问题：请问大家，如果我有18个苹果，想平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？通过这个问题激发学生的好奇心和求知欲。

3.引导思考：引导学生回顾之前学过的6的乘法口诀，并思考如何用乘法口诀来解决这个问题。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.讲解乘除法关系：简要复习乘法口诀，然后讲解乘法与除法的关系，强调除法是乘法的逆运算。

2.引入新课内容：介绍用6-9的乘法口诀求商的方法，通过板书演示，将乘法口诀转换为除法算式。

-示例：6×3=18，那么18÷6=3；7×4=28，那么28÷7=4。

3.互动讨论：让学生分组讨论，尝试用6-9的乘法口诀解决几个简单的除法问题，并分享解题过程。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习题：发放练习题，要求学生独立完成，题目包括用6-9的乘法口诀求商的各种类型。

2.小组讨论：学生完成练习后，小组内互相检查答案，讨论解题思路和方法。

3.点评反馈：教师选取几份作业进行点评，指出错误和不足，提供正确解答方法。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问学生：随机提问几个学生，让他们用6-9的乘法口诀解决一个除法问题，以检查学生对新知识的理解和掌握。

2.互动环节：让学生相互提问，一个学生出一个用6-9的乘法口诀求商的题目，另一个学生回答。

【创新环节】

用时：5分钟

1.数学游戏：设计一个“乘除法接龙”游戏，学生轮流说出一个乘法算式，下一个学生则说出相应的除法算式，以此类推，增加趣味性和参与度。

2.应用拓展：让学生思考如何将今天学到的用6-9的乘法口诀求商的方法应用到生活中，比如购物时如何计算单价等。

【总结】

用时：5分钟

1.总结重点：回顾本节课所学内容，强调用6-9的乘法口诀求商的方法。

2.布置作业：布置相关的作业，巩固本节课的学习内容。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、互动讨论、练习巩固、课堂提问和游戏活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时拓展核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史背景：介绍乘除法的起源和发展，让学生了解乘除法在数学史上的重要地位。

-实际应用案例：提供一些与生活相关的案例，如购物时如何使用乘除法进行价格计算，家庭日常生活中如何分配物品等。

-数学趣题：收集一些