《国行公祭，为佑世界和平》课件【知识精研】统编版语文八年级上册.pptx

八上第6课;新教材课件原创版权声明

统一模板，隐藏水印（不影响使用）

一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。

课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。

课件原创自制，受《中华人民共和国著作权保护法》《信息网络传播权条例》等相关律法的保护，如若发现未经我方允许，非法盗版使用、倒卖、肆意传播、私下拼单本课件的恶劣行为，我将坚决拿起法律的武器维护自己的权利。

更多课件+专业课定制+论文代写，可关注公众号：语文小卖部,或加我微信lyy2022zd。;学习目标：;第一部分文学文化常识

;【写作背景】;【文体知识】——新闻评论;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;第二部分课文解析

;任务一：理解观点，梳理思路。

任务二：分析事实，体会写法。

任务三：赏读语句，感受特点。

;任务一：理解观点，梳理思路。

1.新闻事件——用蓝色笔画出。

问题：新闻评论中对新闻事件的概括，与消息中对事件的报道有何不同？

2.本文观点——用红色笔画出。

问题：看看这个观点是如何统辖全篇的。

;1.新闻事件——用蓝色笔画出。

问题：新闻评论中对新闻事件的概括，与消息中对事件的报道有何不同？

事件：第四个南京大屠杀死难者公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。

新闻评论的事实比消息更为详细、完整、富有情节，消息是将事件的几个要素报道出去，使受众尽快了解。;2.本文观点——用红色笔画出。

问题：看看这个观点是如何统辖全篇的。

观点：中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。;这篇文章开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况，同时提出观点，即中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平；

然后从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对??京大屠杀死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力妄图否认历史的丑态为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失；

最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用。;任务二：分析事实，体会写法。

1.引述的新闻事件——正面用绿色笔画出；反面用灰色笔画出。

问题：作者不厌其多地进行引述这些新闻事件，有什么作用？

;（1）世界正义之士的纪念活动（正面）

（2）日本右翼分子否认历史的态度和行为（反面）

（3）世界各国对日本的抵制（正面）

（4）南京由“恐怖之城”变为“和平之城”（正面）

作用：事实论据，使文章能够更客观公正地报道事实，说明证据确凿，从而表明文章的准确性，也增强了说服力。;任务三：赏读语句，感受特点。

1.结合具体语句分析本文语言特点。

;用词准确。

如“联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本……”中的“狠批”“要求”,体现出人权理事会的严正态度。

又如“企图通过修宪复活军国主义”“妄图辱没人类的良知”中的“企图”与“妄图”,前者主要陈述日本右翼分子的行为，后者则突出其行为意图的狂妄性，语气更重，批判力度也更大。

再如“右翼分子否认历史的态度仍然顽固”“唯有日本右翼分子仍在梦中呓语”两句中的“仍然”和“仍在”,分别修饰“顽固”和“梦中呓语”,准确地表现出日本右翼否认、歪曲历史并非一时之举，而是长期行为。;【课堂总结】

;感谢您的观看