第四单元“家乡文化生活”系列说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第四单元“家乡文化生活”系列说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元“家乡文化生活”系列说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入探讨家乡的文化生活，学生将学会运用语言表达对家乡文化的认识与感悟，提升批判性思维和创造性思维，培养审美情感和审美创造力，同时增强对家乡文化的自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解家乡文化的内涵与特色：通过课文《我的叔叔于勒》和《边城》等作品，让学生深入理解家乡的地域特色、风俗习惯、历史传承等文化元素，培养对家乡文化的深刻认识。

-语言表达与写作能力的提升：指导学生如何运用生动的语言描述家乡的风景、人物、故事，以及如何通过写作表达对家乡文化的情感和思考。

-文化批判与自我反思：鼓励学生结合课文内容，对家乡文化进行客观分析，提出自己的见解和看法，培养批判性思维。

2.教学难点：

-理解家乡文化的深层含义：难点在于学生可能难以理解家乡文化的深层结构和象征意义，例如课文中提到的地域特色和民俗风情背后的文化寓意。

-举例：在讲解《边城》时，引导学生理解湘西地区的风俗习惯如何反映当地的社会关系和人文精神。

-情感与理性的平衡：学生在表达对家乡文化的情感时，可能难以做到情感与理性的平衡，容易陷入主观情感的宣泄或理性分析的冷漠。

-举例：在写作练习中，指导学生如何在表达对家乡的热爱之情的同时，保持客观理性的分析，避免过度夸张或美化。

-写作技巧的运用：学生在写作时可能不知道如何运用丰富的修辞手法和多样的写作技巧，以增强文章的表现力和感染力。

-举例：通过分析课文中的经典句段，教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学性。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关文化背景资料、文学作品电子文档

-教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、课堂演讲

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于家乡风景的短视频，让学生在视觉和听觉上感受家乡的美。

-提出问题：邀请学生分享视频中看到的家乡元素，并提问：“你们对家乡的文化了解多少？”

-目的：激发学生对家乡文化的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-简介家乡文化生活：介绍家乡的地理位置、历史背景、文化特色等基本信息。

-分析课文案例：通过《我的叔叔于勒》和《边城》等课文，分析作者如何描绘家乡的文化生活。

-用时10分钟，包括课文内容解析和作者写作手法讨论。

-核心知识讲解：讲解家乡文化的内涵、特点及其在课文中的体现。

-用时10分钟，结合具体课文内容，讲解文化元素和语言表达技巧。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论家乡的文化特色和课文中的相似之处。

-用时5分钟，每组选代表分享讨论成果。

-课堂提问：教师提问，检查学生对家乡文化和课文内容的理解。

-用时5分钟，随机抽取学生回答问题，鼓励不同观点的交流。

4.巩固练习（用时5分钟）

-写作练习：学生根据所学内容，用一段话描述自己家乡的一个文化特色。

-用时3分钟，学生快速写作。

-分享与反馈：学生自愿分享自己的写作，教师给予即时反馈。

-用时2分钟，鼓励学生相互评价和教师点评。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调家乡文化的重要性。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生深入研究家乡的一种文化现象，下节课分享。

-用时5分钟，布置作业并解答学生疑问。

整个教学过程注重双边互动，鼓励学生主动参与和思考，通过小组讨论和课堂提问等方式，帮助学生理解家乡文化的内涵，掌握课文中的核心知识，同时培养批判性思维和创造性思维。

知识点梳理

1.家乡文化的概念与内涵

-家乡文化的定义：家乡文化是指在一定地域内，历史形成的、代代相传的、具有地方特色的文化传统。

-家乡文化的内涵：包括地域特色、历史遗迹、民俗风情、传统艺术、饮食习惯等。

2.课文内容解析

-《我的叔叔于勒》：通过对主人公于勒的描述，