3.3 0 的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

3.30的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《3.30的认识和加、减法》旨在通过一年级学生已有的数学知识基础，帮助他们建立对数字0的正确理解，并掌握0在加法和减法中的基本运算规则。结合2024-2025学年一年级上册数学北京版教材，本节课将引导学生通过观察、操作、交流与合作，培养他们的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的符号意识、数感以及逻辑推理能力。通过学习0的认识及其在加、减法中的运用，学生将能够理解数字符号的抽象意义，增强对数字间关系的感知，并在实际运算中发展数学思维。同时，通过问题解决和数学交流，学生将学会运用数学语言表达思考过程，提升分析和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握0的概念及其在加法和减法中的运算规则。具体包括：

-0的含义：强调0表示没有，是一切数量的起点。

例如，通过展示空盒子，让学生理解空盒子里的物品数量用0表示。

-0在加法中的特性：0加任何数都等于那个数本身。

例如，演示0+5=5，让学生观察并得出结论。

-0在减法中的特性：任何数减0都等于那个数本身。

例如，演示7-0=7，让学生理解减去0不改变原数。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解0的运算规则，并能够熟练运用。具体包括：

-0加任何数等于那个数本身，0减任何数等于0。

例如，学生在计算0+3时可能会错误地认为是3+0，需要引导他们理解加法的交换律不适用于0。

-0在减法中的理解，特别是0减任何数等于0。

例如，学生在计算0-3时可能会困惑，因为日常生活中没有“减去一个比它大的数”的概念。教师需要通过具体的例子和直观的教具来帮助学生理解这一规则，如使用数轴来展示0减去一个正数的位置变化。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、数学教具（如计数棒、数字卡片）

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教案、数学游戏应用

-教学手段：情境模拟、小组讨论、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们在生活中见到过数字0吗？它有什么特别的地方呢？”

-展示一些生活中含有0的物品或场景的图片，如电话按键、温度计等，让学生初步感受0的应用。

-简短介绍0在数学中的重要性，为学习0的认识和加减法打下基础。

2.0的基础知识讲解（10分钟）

-讲解0的定义，强调0表示“没有”的概念。

-使用数字卡片和计数棒，展示0与其他数字的不同，以及0在数轴上的位置。

-介绍0在加法和减法中的特殊性质，通过简单的例子进行说明。

3.0的加减法案例分析（20分钟）

-选择几个涉及0的加减法案例，如0+4、7-0、0-3等。

-详细介绍每个案例的计算过程，解释0在这些运算中的作用。

-引导学生思考0在生活中的应用，如计算物品的增减。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个与0的加减法相关的情境问题进行讨论。

-小组内讨论如何使用0的加减法解决实际问题，如分配物品、计算温差等。

-每组准备简要汇报讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享如何使用0的加减法解决实际问题。

-教师和其他学生对展示内容进行提问和点评，促进全班互动交流。

-教师总结各组的表现，强调0的加减法的正确应用。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括0的概念、0的加减法运算规则。

-强调0在数学运算中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意观察0的应用。

-布置课后作业：让学生记录一天中遇到的0的加减法实例，并写一篇短文描述其应用。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数学与生活》一书中的“数字的奥秘”章节，特别是关于0的专题介绍。

-《小学数学报》中的“数学故事”专栏，查找有关0的发现和应用的趣味故事。

-《儿童数学思维训练》中的练习题，专注于0的加减法应用题。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中寻找包含0的物品或场景，拍照记录并写下它们的数学意义。

-探索0在计算机科学中的应用，例如二进制系统中的0和1。

-让学生尝试创造自己的数学游戏，涉及0的加减法，与同学分享并一起玩耍。

-观看教育视频，如“数学岛”系列，特别是关于数字0的集数，加深对0的理解。

-阅读数学家的故事，了解数学发展的历史，特别是0的引入对数学的巨大影响。

-完成练习册中关于0的加减法的练习题，巩固课堂所学知识。

-与家长一起讨论0在生活中的应用，