冀教版小学信息技术四年级上册《第13课 录制诗歌朗诵》说课稿.docx

冀教版小学信息技术四年级上册《第13课录制诗歌朗诵》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版小学信息技术四年级上册《第13课录制诗歌朗诵》。本节课将教授学生如何使用信息技术手段录制诗歌朗诵，包括选择合适的麦克风、调整音量、录制和保存音频等操作。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了如何使用计算机的基本操作，如开关机、鼠标键盘的使用、文件管理等内容。本节课将引导学生运用这些知识，结合诗歌朗诵的技巧，录制属于自己的诗歌朗诵作品。教材中涉及到的诗歌内容与学生的语文课程相关联，有助于学生在信息技术学习中巩固和运用语文知识。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用信息技术手段表达与创造的能力，通过录制诗歌朗诵，提升学生运用信息技术解决问题的实践能力。

2.创新思维：激发学生的创意思维，鼓励他们在诗歌朗诵录制过程中尝试不同的表达方式和技术手段，培养学生的创新意识和创造力。

3.美学鉴赏：引导学生理解和欣赏诗歌的美学价值，通过信息技术手段展现诗歌的韵律美，提高学生的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、鼠标键盘的使用、基本的文件管理技能等。在语文课上，他们也学习了一些诗歌的基础知识，包括诗歌的韵律和表达情感的方式。

2.学习兴趣：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术操作有较高的兴趣。他们喜欢通过实践活动来学习和探索，对诗歌朗诵有天然的喜爱和表达欲望。

能力：学生在信息技术方面具有一定的操作能力，能够跟随指导进行简单的软件操作。

学习风格：学生倾向于直观、互动和体验式学习，喜欢通过小组合作和游戏化的方式来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-技术操作方面：可能不熟悉录音软件的使用，需要时间来适应和掌握。

-诗歌理解方面：对于一些较为抽象的诗歌内容，学生可能难以理解其深层含义，影响朗诵的情感表达。

-合作协调方面：在小组合作中，学生可能需要克服沟通不畅、分工不明确等问题，以确保合作顺利进行。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与实操相结合的教学方法，以及项目导向学习的方式来引导学生完成诗歌朗诵的录制。首先通过讲授介绍录音软件的使用方法，然后通过示范和讨论让学生理解诗歌朗诵的技巧。具体教学活动中，将设计角色扮演环节，让学生模拟诗人创作情景，增强对诗歌内容的理解。同时，采用小组合作的方式进行实验，每个小组选择一首诗歌进行朗诵录制，鼓励学生互相评价和改进。在教学媒体使用上，将利用电脑和音响设备进行实际操作，以及使用投影仪展示软件界面和操作步骤，确保每个学生都能清晰地看到操作流程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对录制诗歌朗诵的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有听过诗歌朗诵？谁知道诗歌朗诵是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些诗歌朗诵的视频片段，让学生初步感受诗歌朗诵的魅力。

-简短介绍诗歌朗诵的基本概念和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.录制诗歌朗诵基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解录制诗歌朗诵的基本概念、所需设备和操作流程。

过程：

-讲解录制诗歌朗诵的定义，包括其目的和意义。

-详细介绍录制诗歌朗诵所需的设备，如麦克风、电脑、录音软件等。

-通过实际操作演示，展示如何调整音量、开始录音、保存文件等基本操作。

3.录制诗歌朗诵案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解录制诗歌朗诵的技巧和效果。

过程：

-选择几个典型的录制诗歌朗诵案例进行分析。

-详细介绍每个案例的录制过程、使用的技术和取得的成效。

-引导学生思考这些案例中使用的技巧和方法，以及如何在自己的朗诵中应用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何选择合适的诗歌进行录制，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行录制讨论。

-小组内讨论该诗歌的特点、适合的朗诵风格和录制技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对录制诗歌朗诵的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的选择、朗诵风格和录制技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调录制诗歌朗诵的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括录制诗歌朗诵的基本概念、设备使用、操作流