0.4 数学游戏——在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

0.4数学游戏——在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教材分析

本节课为2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）中的“0.4数学游戏——在教室里玩一玩”。本节课旨在通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学知识和技能。课程内容紧密围绕一年级学生的认知特点，以教室为场景，设计了一系列与数字、图形、位置等有关的数学游戏，使学生在游戏中自然地学习数学，培养他们的数学兴趣和思维能力。

二、核心素养目标

1.数感：通过参与数学游戏，学生能够增强对数字的敏感性，正确识别和运用0至10的数字。

2.逻辑思维：学生在游戏中运用比较、分类、排序等逻辑方法，发展解决问题的能力。

3.空间观念：通过观察和操作，学生能够理解简单的几何图形特征，培养空间想象力。

4.应用意识：学生能够将所学数学知识应用于实际情境中，解决简单的数学问题。

三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和基本的数学概念有初步的认识，但尚未形成系统的数学知识体系。在知识方面，学生已掌握基本的数字识别和简单的计数能力。在能力方面，他们具备初步的观察、比较和简单逻辑推理能力，但需要进一步引导和培养。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短。行为习惯方面，学生可能存在课堂纪律性不强、合作意识不足等问题。这些特点对课程学习有一定影响，需要通过设计有趣、互动性强的教学活动来吸引学生的注意力，同时注重培养他们的合作精神和耐心。通过本节课的数学游戏，可以让学生在轻松的氛围中练习数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度，同时也有助于培养良好的学习习惯和团队协作能力。

四、教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：制作数字和图形卡片，准备相关的教学PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为游戏活动区，准备足够数量的桌椅以便学生分组讨论和游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习内容，包括数字和图形的识别。

设计预习问题：设计问题如“你能找出教室中的哪些形状？”引导学生观察周围环境。

监控预习进度：通过学生反馈的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生预习课本中相关内容，了解数字和图形的基本知识。

思考预习问题：学生观察教室环境，记录下所见的图形，如桌子是长方形，黑板是矩形等。

提交预习成果：学生将观察到的图形和数字通过照片或文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发现数学与生活的联系。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的数学游戏，如“找不同”，激发学生对数字和图形的兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字和图形的基本概念，通过示例展示如何在生活中应用。

组织课堂活动：设计“数学接龙”游戏，学生需要说出一个图形，下一个学生说出另一个与之相关的图形。

解答疑问：对学生在游戏和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过游戏加深对图形和数字的理解。

提问与讨论：学生提出自己在游戏中遇到的问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确本节课的重点和难点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习数学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与数字和图形相关的练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和视频资源，帮助学生进一步理解数学概念。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对数字和图形的认识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生思考自己在学习过程中的收获和不足，进行总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解数字和图形的基本概念，并能够将它们应用于实际情境中。通过上述教学实施过程，学生不仅能够掌握知识，还能提高解决问题的能力和团队合作意识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.数字敏感度提高：通过参与数学游戏，学生对数字的敏感度有了显著提升。他们能够更快地识别0至10的数字，并在日常生活中主动寻找和指出这些数字，如在玩具、书本、环境中找到相应的数字。

2.图形认知加强：学生在游戏中接触到