2024人教版七下Unit 5 Here and Now第三课时Grammar Focus教案（表格式）.docx

第3课时教学设计

Unit5HereandNowGrammarFocus教学设计

课题

Whatareyoudoingrightnow?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

【What】本课时呈现的语篇是关于不同场景下现在进行时态的应用，包括简短对话和一封书信，主要聚焦于现在进行时态的识别、构成及其在描述正在发生的动作或事件中的应用。通过五段生动有趣的对话和一封来自旅行中的朋友的书信，学生可以直观地理解现在进行时态的语法规则，并学会在实际交流中灵活运用。对话如“Areyouwateringaflower?”和“Whatarethepeoplenextdoordoing?”直接展现了现在进行时态的疑问句式，而“Sheishavinganonlineclassinherroom.”和“Wearevisitingmyuncle.”等句子则体现了现在进行时态的肯定句式。书信部分则通过描述旅行中的活动，如“MyfamilyandIarevisitingmyuncle.”和“IamwritingtoyoufromPingyao!”，进一步强化了现在进行时态在实际写作中的应用。

【Why】本课时选择这些对话和书信作为教学材料，目的在于通过多样化的场景和贴近学生生活的内容，帮助学生掌握现在进行时态的语法规则，并理解其在描述正在发生的动作或事件中的功能。通过模拟日常生活中的真实对话和旅行中的书信交流，学生能够更加直观地感受到现在进行时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，这些对话和书信还隐含了时间观念、社交礼仪以及旅行体验等多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。

【How】本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和书信来逐步深入的。首先，通过对话“Areyouwateringaflower?”和“Whatarethepeoplenextdoordoing?”等，直接向学生展示现在进行时态的疑问句式，并引导学生识别并模仿这些句式。在书信部分，如“MyfamilyandIarevisitingmyuncle.”和“IamwritingtoyoufromPingyao!”等句子中，教师则引导学生关注现在进行时态的肯定句式，并理解其在描述旅行活动中的应用。

在教学过程中，教师需要详细解释现在进行时态的构成和用法，包括be动词的变化形式、动词-ing形式的构成规则以及时间状语的使用等。同时，教师还可以通过上下文帮助学生理解现在进行时态在特定情境中的适用性，如描述正在进行的动作、表达计划或安排等。为了加深学生对现在进行时态的理解和运用能力，教师还可以设计一些贴近生活的练习题或活动，如让学生描述自己的一天、编写自己的旅行日记或进行角色扮演等。通过这些练习和活动，学生可以更加灵活地运用现在进行时态来描述自己的生活和经历，提高他们的语言运用能力和实际交流能力。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

1.能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、提出邀请和表达意愿等，听懂并准确回答关于个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境下的社交礼仪和应对方式。

2.听辨并准确认读含有字母u的字母在单词中的发音u[?]、[u:]、[ju]

音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

3.掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识，提升写作准确性。

4.了解并描述世界各地不同时区的人们在不同时间段的活动，拓宽国际视野，能够根据提供的信息，分析并比较不同地方人们的生活方式和习惯。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话，培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和自信心。

5.通过小组合作，绘制并描述一组公寓楼及其内部居民的活动，培养团队合作能力和创意设计能力。运用所学词汇和句型，详细描述每个公寓内发生的事情，提高口语和书面表达能力。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。在团队合作中，学会分工合作、沟通协调，提高团队凝聚力和工作效率。同时，通过角色扮演等