2024人教版七下Unit 5 Here and Now第四课时Section B 1a—1d教案（表格式）.pdf

第4课时教学设计

SectionBHowdoweshareourliveswithothers?1a-1d教学设计

课题Howdoweshareourliveswithothers?

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“跨文化沟通”。

【What】本课语篇是一篇描绘全球不同时区生活状态的描述性文章，其核心内容聚

焦于“世界各地在同一时刻的不同生活场景”。文章通过生动的场景描绘、丰富的时

间线对比和细腻的人物活动刻画，为读者呈现了一幅全球生活的多彩画卷。文章首

先以“Whatishappeningindifferenttimezonesaroundtheworldrightnow?”作为引子，

激发了读者对全球时差下生活状态的好奇心。接着，文章分别描述了重庆夜晚的城

市风光与夜生活、肯尼亚内罗毕下午的工作与休闲场景，以及美国纽约清晨的忙碌

与活力。在重庆部分，文章强调了夜晚城市的繁华与美食的诱惑；在内罗毕部分，

文章展示了人们与野生动物和谐共处的生活状态；在纽约部分，文章则描绘了清晨

城市的苏醒与人们开始新一天工作的场景。这些描述不仅让读者感受到了全球时差

带来的生活节奏差异，还展现了各地独特的文化和生活方式。

【Why】这篇文章是为了拓宽读者的全球视野，让读者了解并欣赏世界各地在同一

语篇研读

时刻的不同生活状态。通过描绘不同时区的生活场景，文章旨在激发读者对多元文

化的兴趣，促进对不同生活方式的理解和尊重。主题意义在于强调全球时差下的生

活多样性，鼓励读者以更加开放和包容的心态去认识和理解这个多彩的世界。

【How】在表达方式上，文章采用了生动具体的描写手法，通过场景再现和人物活

动刻画来增强文章的感染力和说服力。例如，文章在描述重庆夜晚时，用“Lightsare

shiningbrightlyacrossthecityandcolourfulboatsaremovingslowlydowntheriver.”来

展现城市的繁华与宁静之美；在描述内罗毕下午时，用“Manyothersarewalkinginthe

parksandlookingatelephantsandgiraffes.”来展示人与自然的和谐共处；在描述纽约

清晨时，用“Manypeoplearerushingtothesubway.Theyaregoingtowork.”来描绘

城市的忙碌与活力。这些描写不仅让读者仿佛置身于现场，还能感受到各地独特的

生活氛围。同时，文章还通过时间线的对比来突出全球时差带来的生活节奏差异，

使读者更加直观地理解这一概念。在结尾部分，文章虽然没有明确的总结语句，但

通过前面各个时区的描述，已经让读者在心中形成了对全球时差下生活多样性的深

刻印象。

综上所述，本课语篇通过生动的场景描绘、丰富的时间线对比和细腻的人物

活动刻画，成功地展现了全球不同时区在同一时刻的不同生活状态。这种表达方式

既直观又富有感染力，有助于读者在阅读过程中拓宽全球视野，增进对不同生活方

式的理解和尊重。

学习目标