幼儿认知的发展.pptVIP

是个体适应环境的能力22%是学习的能力40%是抽象思维的能力38%什么是智力？是一种综合的能力68%第四节幼儿智力的发展二因素论01.群因素理论01.层次结构模型01.三维结构模型01.经典智力理论二因素论提出者：英国心理学家C·斯皮尔曼一般因素：进行任何智力活动都需要的能力，后天很难改变。特殊因素：通过后天的教育培养和努力实践得以发展。智力由两种因素构成：群因素理论2．群因素理论提出者：瑟斯顿智力活动中蕴含7种基本能力言语理解（V）：理解语词涵义的能力语词流畅(W)：语言迅速反应的能力数字(N)：迅速正确计算的能力空间(S)：方位辨别及空间关系判断的能力联想记忆(M)：机械记忆能力知觉速度(P)：凭知觉迅速辨别事物异同的能力推理(R或I)：根据经验做出归纳推理的能力层次结构模型代表人物：弗农言语-教育因素实践机械因素言语数量空间机械心理运动4．三维结构模型代表人物：J.P.吉尔福德他把智力分成内容、操作和产物三个维度，再把每个维度分成若干类，然后把每一个维度的任何一类与其他两个维度中的人以两类相结合，形成一个个智力因素，最后他们形成了一个立方体模型。当代智力理论1．多元智能理论美国心理学家家H.加德纳提出，智力包括八种不同的智力：（1）语言智能（2）逻辑-数学智能（3）空间智能（4）身体-运动智能（5）音乐智能（6）人际关系智能（7）自我认识智能（8）自然观察者智能扩大了智力概念的外延，把传统上不算作智力的一些能力都纳入了智力的范畴。1认为这八种智力在很大程度上是彼此独立的。2认为在某种情况下，多种平庸智力的组合将胜过仅有一种特别发达的智力。3多元智力理论的三个特点：智力的情境亚理论智力的成分亚理论这是当代著名心理学家R.J.斯腾伯格提出的一套智力理论，它从三个视角看智力，每个视角都是一个亚理论：智力的经验亚理论三元智力理论智力的情境亚理论：是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。01智力的经验亚理论：是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。02智力的成分亚理论：是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。03遗传01家庭环境经济状况父母的教养方式丰富的玩具和书籍01影响幼儿智力发展的因素第五节幼儿认知发展领域特殊性研究：

数概念的发展讨论珊珊1岁半以后就会从1数到10了，而且玩具小电话上的数字她也全部能认识。请问这是一种机械记忆还是她已经建立了数的概念？（一）计数能力的发展2-3岁是儿童数概念开始萌芽的阶段，他们开始口头数数，大多数儿童都己经可以口头数10以内的数，但这基本上还是机械的记忆行为，还未真正将数字和具体事物建立联系。013-4岁是儿童从动作感知数量向把抽象数字和具体物体数量建立联系的过渡阶段。025岁左右儿童，幼儿的计数能力基本成熟。03第七章

幼儿认知的发展第一节幼儿思维的发展01第二节幼儿社会认知的发展02第三节幼儿信息加工能力的发展03第四节幼儿智力的发展04第五节幼儿认知发展领域特殊性研究05第六节幼儿语言的发展06内容提要当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。第一节幼儿思维的发展一、象征机能的形成什么是象征？鸽子：玫瑰花：五星红旗：戒指：象征：用具体事物表现某些抽象意义。和平爱情中国结婚象征机能：也称为心理表征能力，是指用意义所借的符号来表征意义所指的事物的能力，又称符号能力。01儿童象征机能形成的标志：02象征性/假装游戏03绘画04假装游戏比较18个月和2-3岁儿童的假装游戏，有三个变化反映出儿童不断增长的象征性知识。假装与相联系的现实生活日益分离。以“儿童自己”身份加入游戏的方式会随着年龄发生变化。假装游戏的复杂性不断提高。绘画儿童绘画能力的发展经历三个阶段：涂鸦、乱涂阶段（18个月以前）。开始描述外形和形状（2-4岁）。更现实的绘画（5-6岁）。幼儿思维的特征一：自我中心性皮亚杰的“三山实验”030201“三山”实验的研究结论幼儿思维的特点是自我中心，即儿童往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的观点相区分和协调。因此，儿童认为他人都是以与自己相同的方法去观察、思考和感觉的。案例2岁的本杰明和4岁的雅各布与父亲一起驱车经过乳牛场，他们惊奇地看着奶牛。父