学前教育学绪论、第一单元课件.pptVIP

（二）从教育的存在形态看，学前教育有以下三种家庭中的学前教育家庭和父母；亲情性、个体性、启蒙性、生活性、细致性、复杂性、随意性01社会中的学前教育社会机构、社会团体、政府部门等非正式教育机构；广泛性、随意化02机构中的学前教育正规的学前教育机构，如托儿所、早教中心、幼儿园；目的性、计划性、组织性03《爸爸去哪儿》引发的教育思考英国著名文学家哈伯特也说过：一个父亲胜过100个校长。“对孩子智能的促进作用：孩子智能发展的高低与和父亲接触的密切程度息息相关，与父亲密切相处的女儿数学成绩则更佳。对孩子身心健康的影响：“父爱缺乏综合征”有焦躁不安、食欲减退、抑郁易怒等，少时患综合征的孩子，中学辍学率高2倍，犯罪率高2倍，女孩长大后成为单身母亲的可能性高出3倍。带给孩子成就感：有成就者一般与爸爸的关系亲密；成就较低者与爸爸的关系较疏远。logo原始社会学前教育奴隶社会学前教育封建社会学前教育资本主义社会学前教育原始社会学前教育的主要特点对儿童实施氏族内部的公共教育。原始部落的老人和妇女是原始社会儿童教育工作的主要承担者。原始社会儿童教育的主要内容是多方面的，是儿童与日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。奴隶社会学前教育实施的主要特点学前教育与学校教育有了较明确的年龄划分。由于奴隶主贵族居于统治地位，垄断着受教育的权力，因而儿童的学前教育也仅仅限于在奴隶主贵族的家庭中实施，具有鲜明的阶级性。由于家庭的出现，原始社会的儿童社会公育已经消失，而代之以家庭承担教育学前儿童的任务。封建社会学前教育实施的主要特点打破了过去奴隶主贵族垄断幼儿教育的局面，使幼儿教育成为普通平民家庭的重要组成部分。01幼儿教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多为幼儿编写的用于思想教育、文化教育等方面的教材；如：中国传统蒙学教材主要有《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《幼学琼林》等。01儿教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养。儒家思想规范指导着幼儿教育的实施。01资本主义社会学前教育实施的主要特点之前的幼儿教育主要是在家庭中分散进行，在资本主义社会中，生产力极大发展，大工业生产为幼儿教育机构的出现提供了物质基础，出现了独立的幼儿教育机构。值得一提的是英国空想社会主义者——欧文创办的“幼儿学校”。罗伯特·欧文十九世纪英国著名的空想社会主义教育家。幼儿学校（性格形成学园）—把1-6岁儿童组织起来，进行集体保育。新和谐村的共产主义实验一、教育学的萌芽时期西方苏格拉底“问答法”教育学的萌芽时期柏拉图-《理想国》柏拉图《理想国》教育思想学前教育观：在西方教育史上第一个提出学前教育思想。教育伦理思想：天赋品德论是其理论基础。教育是对人本身所具有的实现善的理解能力的发掘。终身教育观：柏拉图从重视胎教开始，对各阶段教育进行了明确的划分，而且为了造就至善至美的优秀治国人才，他还最早提出人工作后还需要有继续受教育的思想。乐育与体育的教育思想：用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。国家教育观：把教育与国家紧密联系在一起，为国家而培养人才。教育学的萌芽时期亚里斯多德：和谐发展思想儿童发展阶段的划分教育学的萌芽时期昆体良：西方最早的教育专著——《雄辩术原理》重视儿童思维与道德的培养17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》问世，为教育学成为一门独立学科奠立了基础，标志着教育学的发展已经进入了形成独立学科的阶段。二、形成独立学科时期三、科学教育学建立时期赫尔巴特：《普通教育学》使教育学学科的科学化达到了一个新的高度。赫尔巴特是传统教育的代表人物旧三中心：教师中心、教材中心、课堂中心杜威：现代教育的代表人物新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心添加标题添加标题添加标题19世纪后半叶，马克思主义诞生，为教育学成为一门真正的科学，奠定了理论基础。20世纪30年代，前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》，为创建马克思主义科学的教育学，作了可贵的尝试。20世纪20年代，中共早期党员杨贤江著《新教育大纲》，是我国第一部以马克思主义为指导思想的教育著作。四、现代教育学发展的新阶段当代教育学发展的主要趋势：教育学研究的问题领域扩大教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化教育学发生了进一步分化和综合教育学越来越呈现出多元化的格局学前教育学学前教育学是研究0～6、7岁学龄前儿童教育规律的科学，是人们从教育儿童的实践经验中总结出来的教育理论。本门课程讲的主要是学前儿童教育及其规律。比如，托儿所