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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
小学语文评课稿优秀10篇
小学语文评课稿范文1
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途
中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画十分细腻，表
现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。这天有幸听到马老师
执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下
了十分深刻的印象。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与
学到达和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导
学生走进文本，体会思想感情。
1。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法〞激发学生学
习兴趣，透过图片、录音等教学设备营造气氛，让学生观看红军过雪山的。
录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形
象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。
2.诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自
悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵
读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。3.媒体
演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的
生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，那么不待解说，自晓其义也〞，他充分肯定了在
语文学习中“读〞是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是
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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
在马老师的带着下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的
感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整
体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文；2.分段朗读，检查自学；3.
快速览读，概括资料；4.小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟
情感自然水到渠成。
学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之
处的教学设计也表达出教者的别具匠心。马老师用课件出示军需处长在雪地
里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想像，“当军需处长
靠在树下立刻要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？〞让学生看图
想象延伸，不仅仅练习了学生的说话潜力，开展了思维，也让孩子们进一步
感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶
莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰
碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合〞，在总结课文时，马老师又问学
生：“你参军需处长身上想到了什么？〞这时学生畅所欲言纷纷把对军需处
长的崇敬表达出来了现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源〞，更重
要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵〞，为学生的学习导
向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种
想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正表达了这些教育理
念，也值得我去好好的学习。
小学语文评课稿范文2
小学语文观摩课评课稿
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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
这天上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如
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