22 文言文二则 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

22文言文二则第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《文言文二则》第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《文言文二则》中的第一篇课文，通过深入解读文言文的词句，理解文章内容，提高文言文阅读能力。我们将结合统编版六年级上册教材的要求，逐步引导学生掌握文言文的基本阅读方法，培养对传统文化的兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《文言文二则》，学生能够正确拼读并理解文言文中常见的字词，提高文言文的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行简单的文言文翻译和创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过文言文学习，提高逻辑思维和批判性思维能力，能够分析文言文的结构和内容，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习文言文，增强学生对中华优秀传统文化的了解和认同，激发对传统文化的兴趣，培养传承和弘扬中华文化的责任感。

三、学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文基础，能够识别和朗读简单的文言文，但对于更深层次的文言文阅读和翻译能力尚显不足。在能力方面，学生的理解力和分析能力正在逐步提升，但面对较为复杂的文言文结构时，往往难以准确把握文章的内在逻辑。

在素质方面，学生们对文言文的兴趣各有不同，一部分学生对传统文化表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生则可能因为文言文的晦涩难懂而感到排斥。此外，学生的行为习惯直接影响学习效果，如课堂参与度、作业完成情况等。

在行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂学习规范，但个别学生可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题，这可能会影响到他们对文言文学习的积极性和效率。因此，在教学过程中，需要针对性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培养良好的学习习惯，从而促进他们对文言文的深入理解和掌握。

四、教学资源

-统编版六年级上册语文教材《文言文二则》相关章节

-教学PPT

-古文翻译参考资料

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业本

-白板和马克笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-互联网资源（在线古文词典、古文学习网站等）

-录音机或音频播放设备（用于播放古文朗读）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《文言文二则》的预习资料，包括课文原文、注释和翻译，明确要求学生预习时注意的文言文特点和难点。

-设计预习问题：设计问题如“请找出文中使用的特殊句式”、“解释文中关键词语的含义”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，标记不理解的词句。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释文中难点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师，以便老师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文言文的特点。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，减少课堂讲解时间，提高课堂效率。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解文言文的历史背景，激发学生对文言文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的特殊句式、词类活用等语法知识。

-组织课堂活动：分组讨论课文的翻译，让学生尝试自己翻译并分享。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与翻译讨论，尝试自己翻译。

-提问与讨论：学生对不懂的地方提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点。

-实践活动法：通过翻译练习，提高文言文实际应用能力。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文的结构和用法，掌握翻译技巧。

-培养学生的实际应用能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文翻译练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些经典的文言文阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，提高文言文阅读水平。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提