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回忆童年往事的教学设计一等奖

1、回忆童年往事的教学设计一等奖

知识目标：

1、掌握课文中的字词及相关的文学常识。

2、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。

能力目标：

1、体会蕴含的思想感情。

2、体会本文风趣幽默、生动形象的语言。

情感目标：体验生活中的童真童趣，激发学生对生活的热爱。

教学重难点：（同能力目标）

学习设想：课文是多自己童年往事的追忆，有无穷的孩童生活趣味，针对这一点充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到细，有整体到局部，从故事内容、主题到写作手法、语言特色进行感知、感受、感悟，让学生勾起对童年生活的回忆，从而达到情感升华。

教学用具：电视机、多媒体

教学方法：小组合作探究

教学过程：

一、激趣导入

1、课件展示童年情景

2、引入课文，板书课题

3、出示学习目标（课件）

4、简介（课件）

二、整体感知课文内容（合作探究）

1、散读课文。（阅读过程中划出自己喜欢的句子）

2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？

3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。

4、想我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情？

5、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。

明确：

（2）装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……

（3）玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受····

（4）抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。

三、重难点探究

（一）对比手法的的理解

1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的`对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。

2、明确：

（1）第1段与第3段，鲜明的对比留给人不尽的深思。

（2）第4段与第7段，童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜明的对比。

（3）第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的痛苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。

（4）第5段，刚识几个字的我读精装英汉大字典的自我陶醉与行人的捂嘴而校；自己梳妆打扮觉得漂亮极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感受与旁观者的反应对比，更突出我的稚憨可爱。

（二）幽默生动的语言

1、本文语调诙谐，真切地写出了童年心情，充满童趣，请从文中找出来。

2、结合课本38页练习分析。

四、思路拓展

1、的童年生活和我们今天的生活有什么不同？对此你有什么看法？

2、爱劳动的习惯是怎样养成的？对他今后有何影响？你对此有什么想法？

五、布置作业

1、配套练习

2、小作文《童年往事》

六、板书设计

一、玩耍的乐趣

二、自豪的往事

三、可爱的玩伴

四、四季的感受

2、回忆童年往事的教学设计一等奖

文本细读：

这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。通过对童年生活场景的回忆，展现了小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对深挚的爱。

安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。他们的生活是艰辛的，住所“窄小破旧”，“整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了”;父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠;“母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服”。但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，“犹如一个画廊”，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。“父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说：“这也是我应该走的路!”生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具;夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步”、妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长”。他们的生活没有物质上的丰厚，但却