2生活与百分数 （说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

2生活与百分数（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版六年级下册数学教材中的“生活与百分数”章节为基础，结合学生的生活经验和认知水平，通过以下步骤进行设计：

1.引入生活中的实例，让学生感受百分数在实际生活中的应用。

2.讲解百分数的概念、性质及计算方法，使学生掌握百分数的基本知识。

3.通过例题和练习题，让学生学会运用百分数解决实际问题。

4.引导学生进行小组讨论，分享生活中的百分数应用经验，提高学生的合作能力和实践能力。

5.总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的数据分析观念和数学抽象能力。通过生活中的百分数应用，学生将发展收集、整理、分析数据的能力，提高对信息进行数学抽象和模型建构的技能。同时，通过解决实际问题，学生能够增强应用意识和创新意识，培养独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是百分数的概念、性质及其在实际生活中的应用。具体包括：

-百分数的定义与意义：学生需要理解百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，例如，理解“75%”表示75个单位中的每100个单位。

-百分数的计算方法：学生需要掌握如何将分数转换为百分数，例如，将3/4转换为75%。

-百分数的实际应用：学生需要学会如何使用百分数来分析数据，比如计算商品折扣、理解增长率等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-百分数与小数的转换：学生可能会混淆百分数与小数的关系，难以理解0.75等同于75%。需要通过具体例子，如将0.75转换为75%，帮助学生建立两者之间的联系。

-百分数的加减运算：学生在进行百分数的加减运算时可能会忘记将百分数转换为相同的基础数值，例如，计算“60%加30%”时，需要将两者转换为小数进行计算。

-百分数在实际问题中的运用：学生在解决实际问题时，可能会难以确定如何设置基准数，例如，在计算“一件商品打八折后的价格”时，学生需要理解“八折”即为80%，并以此为基础进行计算。

-百分数的比较：学生可能会在比较两个百分数大小时忽略它们所代表的实际数量，例如，比较“50%的学生喜欢数学”和“75%的学生喜欢英语”时，需要考虑学生总人数。通过具体案例的分析，帮助学生理解百分数的比较不仅仅是数字的大小比较。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源（如教育视频、互动练习题）

-教学手段：小组讨论、实物模型、互动游戏、案例分析

五、教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，我们日常生活中经常遇到各种百分数，比如商品打折、考试成绩、人口增长率等。今天我们就来学习与生活紧密相关的百分数知识。

二、探究百分数的概念与性质

1.师：首先，请同学们翻开教材第XX页，我们一起来看一下百分数的定义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常用百分号liv%表示。

2.师：请大家看例1，这里的百分数是如何表示的？生：75%表示75个单位中的每100个单位。

3.师：接下来，我们来探究一下百分数的性质。请同学们完成练习1，将以下分数转换为百分数。

（学生在纸上完成练习，教师巡视指导）

4.师：同学们，你们在转换过程中有什么发现？生：我发现将分数的分子除以分母，然后乘以100，就可以得到百分数。

5.师：很好，这就是百分数的计算方法。现在请大家尝试将0.75转换为百分数。

（学生尝试，教师指导）

三、百分数的实际应用

1.师：我们已经了解了百分数的概念和性质，那么百分数在生活中有哪些应用呢？请同学们举例说明。

2.师：现在，请大家完成练习2，运用百分数解决以下实际问题。

（学生完成练习，教师巡视指导）

3.师：同学们，你们在解决实际问题时有什么发现？生：我发现百分数可以用来表示商品折扣、计算增长率等。

4.师：非常正确。接下来，我们一起来看一个案例。某商品原价为100元，现在打八折，请计算折后价格。

（教师引导学生分析，共同完成计算）

四、突破教学难点

1.师：同学们，我们在学习百分数时可能会遇到一些难点。首先，我们来讨论一下百分数与小数的关系。

2.师：请大家看例2，这里的百分数是如何与小数相互转换的？生：将百分号去掉，然后小数点向左移动两位，就可以得到小数。

3.师：接下来，我们来解决一个难点问题。请同学们完成练习3，计算以下百分数的加减运算。

（学生完成练习，教师巡视指导）

4.师：同学们，你们在计算