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《数与运算（1）》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《数与运算（1）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版一年级上册数学教材中的《数与运算（1）》展开，引导学生认识和理解基本的数学概念，掌握简单的数学运算方法，培养数学思维和解决问题的能力。课程内容紧密联系学生生活实际，以生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识数字和简单的运算，学生将提高对数学符号的敏感度，增强数感和符号意识。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识进行分析、推理和建模，从而提升解决问题的能力和创新思维。课程设计注重培养学生的自主学习能力和合作交流意识，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握数字的基本概念和简单的加法运算。具体包括：

-数字的认识：使学生能够正确识别和书写1-10的数字，这是基础知识的基石。例如，通过展示实物或图片，让学生指出对应的数字，并练习书写。

-加法运算：教授学生理解加法的含义，能够进行10以内的加法运算。例如，通过生活情境（如分苹果）让学生理解加法，并练习计算，如2+3=5。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对数字概念的理解和加法运算的灵活运用。具体包括：

-数字概念的抽象性：一年级学生可能难以理解数字的抽象概念，需要通过具体的实物或图形来辅助理解。例如，通过摆放小石子或玩具来表示数字，帮助学生建立起数字与实物的联系。

-加法运算的逆向思维：学生在理解加法的同时，需要学会逆向思维，如理解5+3和3+5的结果相同。例如，通过实际操作，让学生通过移动小物品来观察不同组合的结果，从而理解加法的交换律。

-加法运算的进位：在涉及到超过10的加法时，学生可能会对进位感到困惑。例如，在讲解9+6时，可以让学生通过十进制模型来理解进位的原理，即10个1组成一个10，从而顺利完成加法运算。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数字教学资源包（含电子教材、互动教学软件）

-教学手段：实物模型、数字卡片、教学PPT、数学游戏软件

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅包含不同数量物品的图片，如苹果、橘子等，引导学生观察并数数。

-提出问题：教师提问：“你们能告诉我每幅图片中物品的数量吗？我们今天将学习如何用数字来表示这些数量。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-数字的认识：教师使用PPT展示数字1-10，并逐一讲解每个数字的读写方法，同时展示对应的实物模型，让学生跟读并模仿书写。

-加法运算：教师通过实际操作，如分发小物品让学生进行组合，引导学生理解加法的概念，并演示加法运算的步骤。

-举例说明：教师用具体例子（如2个苹果加上3个苹果等于5个苹果）来解释加法运算，确保学生理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习书写：学生在练习本上书写数字1-10，教师巡回指导。

-加法练习：教师给出一些简单的加法题目，如3+4、5+2等，让学生计算并口头回答，同时教师记录回答情况，以便了解学生的掌握程度。

-讨论交流：学生分小组，用小物品进行加法操作，讨论并分享结果。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“什么是加法？”，“5+3等于几？”等，鼓励学生积极回答。

-师生互动：教师邀请学生上台演示加法运算，其他学生观察并验证结果是否正确。

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“小华有3个糖果，小明给了他4个糖果，小华现在有多少个糖果？”让学生运用加法运算解决。

5.创新环节（用时5分钟）

-游戏活动：教师使用数学游戏软件，让学生在游戏中练习数字认识和加法运算，增加学习的趣味性。

-小组竞赛：教师组织小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多的加法题目，激发学生的竞争意识。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的重点内容，即数字认识和加法运算。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行反馈，对表现优异的学生给予表扬，对有困难的学生提供个别辅导。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多样化的教学手段和活动，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.掌握数字概念：学生能够正确识别和书写1-10的数字，对数字有了基本的认识，能够将数字与实际物品数量相对应，如看到3个苹果