平行四边形的性质-数学-教学设计方案.docVIP

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案例名称

平行四边形的性质

科目

数学

教学对象

提供者

课时

1

一、教材内容分析

《平行四边形的性质》是人教版八年级下册第十九章《四边形》中的第一节的第一课时。本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。平行四边形及其性质是本节的重点,又是全章的重点。纵观整个初中平面几何教材,它是在学生掌握了平行线、三角形及多边形等几何知识的基础上学习的。学习它不仅是对这些已有知识的综合应用和深化,又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础,起着承上启下的作用．这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。教材加强了学生在教学过程中的实践活动，通过学生用纸片拼剪、测量、旋转等方法来探索平行四边形的定义及平行四边形的性质。教材给学生自主探索留有很大空间，学生可以充分发挥想像，进一步加深对平行四边形的理解。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.知识与技能目标：1．理解平行四边形的定义及有关概念

2．能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质

3．了解平行四边形在实际生活中的应用,能根据平行四边形的性质进行

简单的计算和证明探索并掌握平行四边形的有关概念和性质。

2.过程与方法目标：知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转

化思想；培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。

3.情感与态度目标：感受几何图形中呈现的数学美；在进行探索的活动过程中发展学生的探

究意识和合作交流的习惯。

三、学习者特征分析

学生在学习本节内容前具备三角形全等的知识。所以在本节知识的教学中要利用学生已有的知识，将所学知识转化为三角形知识来解决，这样易于学生对新知识的接受。学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识，在七年级掌握了平行线和相交线有关几何事实的过程中，学生已经初步经历过观察、操作等活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验，同时，在学习数学的过程中也经历了很多合作过程，具有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力的基础。

四、教学策略选择与设计

主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体教学教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的课本、纸板、剪刀等。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情景，激活思维

活动一

问题

（1）四边形与平行四边形（教材91页章前图）

（2）四边形与平行四边形有怎样的从属关系？

介绍四边形与我们生活的密切联系，指出长方形、正方形、平行四边形、梯形都是特殊的平行四边形，明确本章的学习任务。

（1）利用章前图寻找四边形

（2）说说自己眼中的四边形

指明学习任务，理清四边形与特殊的四边形之间的关系，引出课题

问题引领，概念探究

活动二

问题

（1）你能举出生活中平行四边形的例子吗？

（2）平行四边形的定义

平行四边ABCD

记作??ABCD

?

教师用多媒体展示图片，

生欣赏图片，有庭院的竹篱笆，电动伸缩门，活动衣架等

学生举例

生结合小学已有的知识以及对图片的观察和思考，归纳：

两组对边分别平行的四边形是平行四边形，再动手根据定义画出平行四边形

由现实生活入手，使学生获得平行四边形的感性认识，同时能调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲

?

?

发展学生的抽象思维能力，

但是这种抽象的前提是现实生活，避免了强制记忆