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4.1（3）投影说课稿2024-2025学年鲁教版（五四制）数学九年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为鲁教版（五四制）数学九年级上册第四章第一节“投影”中的第（3）部分。主要讲解中心投影的概念、性质及其在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将利用学生已学习的点的位置、直线与平面的位置关系等知识，引出中心投影的概念，并在此基础上探讨中心投影的性质。通过举例分析，使学生了解中心投影在实际生活中的应用，从而加深对投影知识的理解和掌握。

二、核心素养目标

1.空间观念：通过学习中心投影，培养学生对空间图形的认识和理解，能够将实际生活中的物体与空间图形相对应，发展空间想象力。

2.数学抽象：使学生能够从具体实例中抽象出中心投影的概念和性质，提高数学抽象思维能力。

3.数学建模：通过分析实际问题，引导学生运用中心投影的知识建立数学模型，解决实际问题，培养数学应用意识。

4.逻辑推理：训练学生运用数学逻辑推理中心投影的性质，发展学生的逻辑思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经掌握了点的位置、直线与平面的位置关系、平行与垂直等基本几何知识，具备了一定的空间想象能力和几何推理能力。此外，学生在日常生活中已经接触过一些投影现象，对投影有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对空间几何问题有一定的兴趣。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受较为复杂的几何概念。学生的学习风格各异，有的善于观察和实验，有的偏好理论推导，有的则更倾向于通过实际问题来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-抽象概念的理解：中心投影是一个相对抽象的概念，学生可能难以从直观感受中抽象出其数学定义。

-空间想象能力的限制：部分学生在空间想象方面可能存在一定的困难，对投影的形成和性质理解起来可能较为吃力。

-实际应用能力的培养：将中心投影的理论知识应用于实际问题中，学生可能需要一段时间的实践和思考才能熟练掌握。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法和案例研究法，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授法介绍中心投影的基本概念和性质，为学生提供理论基础。随后，通过案例研究，引导学生分析生活中的投影现象，促进学生将理论知识与实际应用相结合。同时，设计小组讨论活动，让学生在合作中探讨中心投影的应用，培养团队协作能力。教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示中心投影的形成过程，增强直观性，辅助学生理解抽象概念。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括中心投影的基本概念、性质以及相关实例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“中心投影与平行投影的区别是什么？”、“你能找到生活中的中心投影实例吗？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解中心投影的基本概念和性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的中心投影现象，如照片的透视效果，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中心投影的概念、性质，结合实例帮助学生理解，如建筑物的透视投影。

-组织课堂活动：设计实验活动，如使用蜡烛和屏幕模拟中心投影，让学生在实践中掌握中心投影的特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验活动，通过实际操作体验中心投影的形成。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解中心投影的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动让学生直观感受中心投影。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与中心投影相关的作业，如设计一个中心投影的几何图形，并分析其性质。

-提供拓展资源：提供与中心投影相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩