Unit 5 Languages around the world reading and thinking 说课稿 -2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第一册.docx

Unit5Languagesaroundtheworldreadingandthinking说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第一册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为2024-2025学年人教版（2019）高中英语必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld中的readingandthinking部分。本单元主题是探讨世界各地的语言和文化，旨在培养学生对多元文化的理解和尊重。本节课通过阅读文章《Languagesaroundtheworld》让学生了解不同语言的特点及其背后的文化，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读理解，培养学生获取和处理信息的能力，能够分析文章主旨和作者观点。

2.文化意识：使学生认识到语言与文化的密切关系，理解并尊重不同国家和地区的语言文化特点。

3.思维品质：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的英语阅读。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但批判性思维和深度分析能力尚待加强。素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意探索和了解不同的文化，但可能在面对复杂文本时表现出一定的畏难情绪。

在行为习惯上，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按照教师的要求完成学习任务，但个别学生可能缺乏主动学习的习惯，需要教师在课堂上进行引导和激励。此外，学生在课堂互动中可能还不够积极，需要教师创造更多机会，鼓励他们表达自己的观点。

学生对英语课程的学习态度较为积极，但可能会因为阅读材料的难度和深度而感到挑战。因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的实际水平，通过适当的引导和启发，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

3.课程平台：学校在线学习系统

4.信息化资源：在线英语学习网站、电子词典

5.教学手段：小组讨论、课堂问答、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于世界各地语言的短视频，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们知道世界上有多少种语言吗？”，“哪些语言使用人数最多？”

-引导学生思考语言与文化的关联，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课的阅读文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

-分段落阅读文章，每读完一段，让学生总结段落大意。

-对文章中的关键词汇和短语进行解释，确保学生理解。

-分析文章中的难句和语法结构，帮助学生提高阅读理解能力。

-提问学生关于文章中的文化差异和语言特点，引导学生深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择文章中的一个语言案例，讨论该语言的特点和背后的文化。

-各组汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。

-教师提供一些练习题，如填空、选择题等，检验学生对文章内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调语言与文化的关系。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励积极参与和思考的学生。

-提醒学生注意语言学习的实际应用，鼓励他们在日常生活中多关注和了解不同语言和文化。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于本节课内容的短文写作，要求学生结合自己的理解和感受，写一篇关于语言与文化的短文。

-要求学生预习下一课的内容，并准备相关的资料，为下一节课的讨论做准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界语言地图》：介绍世界语言的分布情况，让学生了解不同语言的使用区域。

-《语言消失与保护》：探讨语言消失的原因和保护语言的重要性，提高学生对语言多样性的认识。

-《跨文化交流案例分析》：分析不同文化背景下的交流障碍和解决策略，增强学生的跨文化交际能力。

-《语言学习策略》：介绍有效的语言学习方法，帮助学生提高英语学习效率。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家乡的语言使用情况，了解地方语言的特点和现状。

-鼓励学生通过网络资源学习一门新的外语，记录学习过程和心得。

-建议学生参加学校的英语角或语言俱乐部，与其他同学交流语言学习经验。

-让学生尝试用英语撰写关于不同文化的短文，并分享给同学，互相学习和评价。

-推荐学生阅读英文原著