Unit 7 It’s raining SectionA2d-3c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.docx

Unit7It’sraining.SectionA(2d-3c)课时教学设计

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的总结、训练和巩固。2d的示范对话通过打电话的情景融入了How’sitgoing?It’sgreat.等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动，对话给我们呈现了smalltalk，即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。本单元的语法内容主要包括：现在进行时态和一般现在时态的比较，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，打招呼用语的特殊疑问句和回答。GrammarFocus部分的表格归纳了以上语法内容。活动3a是以填写小对话的方式将一般现在时态和现在进行时态进行了对比，使学生对这两种时态的用法、动词结构、常接的时间状语有更清晰的概念；活动3b通过“采访不同地区的人们”这一活动，帮助学生复习描述天气状况的词汇以及由不同的天气引出的人们的活动。

学情分析

通过第一课时的学习，学生已经初步感知和尝试运用了部分表示天气的词汇和how引导的特殊疑问句谈论天气，使用现在进行时态简单描述人们正在进行的活动并进行回答，使用简单的语言进行问候，为本课的语法学习打下基础。但是初一的学生年龄尚小，语法学习本身比较枯燥，学生英语语言基础还处在起步阶段，比较薄弱，如果照本宣科，他们一定会感到无聊，失去学习兴趣。因此，对课堂上应注重对其英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做、努力讲、时时练，尽可能多地创造语言实践机会，提高学生的语言运用能力和综合人文素养。

课时教学目标

语言能力：能够在电话语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和运用现在进行时态，以how引导的询问天气的特殊疑问句及其回答，以及打招呼用语的特殊疑问句和回答，询问和谈论不同的天气和人们进行的不同活动；

文化意识：通过在谈论天气和活动的过程中，拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异；

思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，将现在进行时和一般现在时的用法、天气状况的不同表达等进行比较，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性；

学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

教学重难点

教学重点：正确运用询问天气的句式和描述词来谈论天气；正确运用现在进行时态来描述人们在各种天气背景下的活动；

教学难点：能就天气话题展开“smalltalk”，熟悉交谈技巧和打招呼用语。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

Step1:Warming-up

EnjoyasongHow’stheweather.

Lead-in:Peopleoftenchoosetododifferentactivitiesunderdifferentweather.

3.:Lookandsay

Whatisshedoing?Sheisreadingonrainydays.

Whataretheydoing?Theyareflyingthekiteonwindydays.

Whatishedoing?Heisplayingsocceroncloudydays.

Whataretheydoing?Theyaremakingsnowmenonsnowydays.

Whataretheydoing?Theyareplayingbasketballonsunnydays.

Step2:2d

1.Lookatthepicturein2danddiscuss.

Whereistheboy?

Whatishedoing?

Howshisfeelingwhentalkingonthephone?

Whataretheytalkingabout?

2.Listentotheconversationandanswerthequestionsbelow.

What’shedoing?

How’stheweather?

3.Read2dcarefullyandfinishthetasks.

4:Languagepoints

1)—Howsitgoing?近来可好？

How’sitgoing?是英语中进行问候时的用语，用于询问对方的近况或事情进展的情况，可译作“最