Unit 4 Don’t eat in class Section B (3a-Self-Check)教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit4Don’teatinclass.SectionB(3a-Self-Check)课时教学设计

课型写作课课时1

教材分析

本课是一节写作课，要求学生在听、说、读的基础上，尝试简单的语言输出。3a部分的语篇是一篇未完成的文章，需要学生

根据语篇内容选择正确的词填空的语篇，语篇主要内容为ZhaoPei给Dr.Know写信描述自己的一天的生活日常以及她的感

受。

3b让学生先拟一个关于自己校规和家规的提纲，为3c写作任务打好语言基础；3c是一个比较真实的写作任务，让学生模仿

3a或阅读文章给Dr.Know写一封信。

学情分析

在本单元前面四个课时学习的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，已经基本掌握了肯否定祈使句的用法，能做到比较

正确地使用情态动词must/haveto和can’t表达必须做什么和禁止做什么。有了前面的铺垫，大部分学生就能在本课时的写

作中做到有章可循。但是由于一些学生还存在单词背诵较薄弱，句型掌握不牢固的情况，在设计本课时，一方面要加强基础

功能句型的夯实，另一方面也要考虑到学生学习过程中耐性不足的问题。

课时教学目标

语言能力：能够围绕“规章制度”的话题，在给Dr.Know寄信的情境中，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言

基础信息；能够正确使用有关家庭、学校活动的词汇和情态动词can’t,must和haveto，以书信的形式协写出自己的校规

或家规；

文化意识：能够了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助的文化现象，并关注心理健康教育，懂得如果心中有

困惑或烦恼，应找合适途径释放出来，做一个心智健康的人；能够理解学校、理解家长制定规则的初衷；

思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关猜测和判断的语言知识；在写作中，注意

到语篇的整体性、结构性、逻辑性；

学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。

教学重难点

教学重点：根据图文完成邮件，运用本单元的语句表达规则、困惑和求助。

教学难点：培养写作篇章的结构意识、加强逻辑和丰富度训练。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Warming-up

观看家规视频。观看家规视频，营造

1.Let’senjoyavideoaboutsomefamousfamilyrules.

跟随老师一起回轻松的学习氛围，温

2.Revision:

顾阅读部分内容故引新，导入话题，

1)Fillintheblanks.

并根据思维导图为接下来的活动做

进行改编复述。准备。

通过复习2b范文，