Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking 说课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit3SportsandFitnessReadingandThinking说课说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Unit3SportsandFitnessReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”聚焦于运动与健身主题，本节课旨在通过阅读教材中的相关文章，引导学生了解运动和健身的重要性，以及如何制定合理的锻炼计划。教材内容丰富，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和思维能力。本节课的教学重点在于让学生掌握文章中的关键信息，理解文章主旨，并能够就运动与健身话题进行思考与讨论。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解课文内容，提高学生的英语阅读技巧，增强词汇理解和运用能力。

2.思维品质：培养学生分析、归纳和推理的能力，使其能够从文章中提取信息，形成自己的观点。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下运动和健身的观念，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力，使其能够在课后进行相关话题的拓展阅读。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识层面，学生对英语阅读的基本技巧有所了解，但阅读理解能力和深度思维能力仍有待提高。在能力层面，学生能够进行简单的英语对话，但在表达复杂观点和进行深入讨论时存在一定的困难。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、批判性思维和创新意识方面还有提升空间。行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这可能会影响他们在本课程中的学习效果。

学生对运动和健身有一定的兴趣，这有助于他们在本节课中投入学习。然而，由于课程内容涉及较多的阅读和思考，学生可能会感到一定的挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动法，通过提出引导性问题激发学生的思考和探究兴趣。

-实施小组合作学习，促进学生之间的交流互动，共同完成任务。

-运用案例分析法，通过分析文章中的实例，帮助学生更好地理解和吸收知识点。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示课文内容，增加视觉辅助，提高学生的阅读兴趣。

-使用在线教学平台，进行实时互动和反馈，提高教学互动性和个性化学习体验。

-利用互联网资源，如视频、新闻文章等，为学生提供更丰富的学习材料和实际语言环境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于运动与健身的短视频，让学生直观感受运动对健康的重要性。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们认为运动对健康有哪些好处？”引导学生思考并回答。

-引出主题：根据学生的回答，教师总结并引出本节课的主题：“Unit3SportsandFitnessReadingandThinking”。

2.讲授新课（20分钟）

-文章阅读：学生自主阅读课文，教师提供必要的生词解释和背景知识介绍。

-内容讲解：教师针对课文内容进行讲解，包括文章结构、关键信息和作者观点。

-重点难点解析：教师针对学生可能存在的理解难点进行讲解，如复杂句子结构、难懂词汇等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据课文内容讨论以下问题：“你最喜欢的运动是什么？为什么？”

-分享展示：每个小组选代表分享讨论成果，教师给予点评和反馈。

-练习活动：学生完成课文理解练习题，教师提供答案并解释。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师提问学生对课文内容的理解和个人观点，如：“你认为如何制定合理的锻炼计划？”

-学生回答：学生回答问题，教师鼓励学生用自己的语言表达观点。

-互动讨论：教师引导学生进行课堂讨论，探讨运动与健身在个人生活中的实际应用。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和学生的表现。

-拓展作业：教师布置课后作业，要求学生结合个人兴趣，研究一种运动项目，并撰写短文介绍其健身益处。

注意：以上教学过程设计中的用时仅供参考，具体用时可能根据课堂实际情况进行调整。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并掌握课文中的核心词汇和短语，如“fitness”，“exercise”，“schedule”等，并能正确运用这些词汇描述运动和健身活动。

2.阅读理解：学生对课文内容有了深入的理解，能够准确回答关于课文内容的问题，如作者的观点、文章的主旨大意等。

3.思