教师专业化发展.pptVIP

入职时间：原因、动机、问题、适应添加标题发展阶段：曲线、路径、模式、变化添加标题相关因素：家庭、物质、文化、环境添加标题生涯设计：规划、实践、反思、积淀添加标题专业技能：策略、态度、评价、理念添加标题终身学习：阅读、研究、交流、创新添加标题师德修养：交往、合作、调适、关怀添加标题专业发展能力学习实践研究创新心理素质师德修养教育知识教学技能学科知识科学文化素养实践性学习单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。如何促进教师专业化发展单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。从“教学相长”到“终身学习”TEACHERasaRESEARCHER“教师成为研究者”单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。创新培训与教研的途径与方法学习？！学习的速度必须等于或超过变革速度。学习不仅是一种能力，更是一种行之有效的管理方式与人才开发工具。学习不仅是个人行为，也是组织行为准则，即有意识地改变自身与组织以适应变革。受到理论与实践脱节的课堂模式的影响，学习看起来像是一种不实用的、缺乏相关性的、枯燥的事情。学习？！直接经验与模仿——语言文字符号体系——间接学习“学而时习之，不亦说（悦）乎！”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“知行统一”与学、思、习、行学习？！行为主义学习理论：学习是在刺激和反应之间形成联结。有效强化程序——有机行为过程学习的实质在于形成和发展人的内在认知结构。学习活动不是单纯积累知识，更重要的是不断促成“完形（格式塔）转换。学习是人所特有的高级心理结构与机能。“外部活动——逐渐内化——形成各种复杂心理过程和结构”学习是自我概念的变化，是价值与潜能的实现，因此应强调情感、态度、人格和自我意识在学习中的作用。接受学习与发现学习机械学习与有意义学习学习是人类（个体、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。实践性学习是一种与人类本能和发展联系在一起的自然过程。实践性学习是生活的一部分。实践性学习既是一种方法论，又是一种可应用于实践的工具，其本身就是一种理论与实践相结合的产物。工作场所、融入经验、互动思考知识从实践中来、应用到实践中去不断探求如何学习的有效方法理论、经验、案例、联想、直觉、综合成人生活中的推理、思考、判断与青少年、儿童相比，具有质的差异。成人期超越了皮亚杰认知发展理论中形式运算的最后一个阶段。成人的认知形式有认知的认知（epistemiccognition）、嵌入逻辑（embeddedlogic）、辨证思考、反思判断、实践智力、建构认知（constructedknowing）、定位认知等。成人会形成一种情境推理，并借此对自己的实践进行阐释，指导自己的实践。这些推理并不遵循正规逻辑的规则，相反它关注情境且具有个人独特性。通过情景化的推理，成人表现出一种认知灵活性，即往往根据情境的细微差异（细节）来调整自己，随时间、地点的变化而改变自己的行动理论。成人教育美国成人教育的“思想之父”林德曼把成人教育界定为：“一种没有权威的合作探讨和非正规学习，其主要目的是发现经历的意义，激活思想的追求，挖掘塑造我们行动的先入之见的根源。”成人教育“不是从课程入手，而是从铸造成人的生活情境和经历入手”。从经历入手，又超越经历。教师们在增长程序性和技术性方面的教学知识（撰写教案、确定资料、拟定作业、给予评判等）的同时，作为成人也在进行着一种实践性学习。如：对情境的直觉理解，适时调控自己与学生的本能；忍受实践的不确定性，能动于不可预定的确定性之中；业务工作中的思想维度，对课程标准、评价尺度、发展方向及其全面性提出切如实际的挑战；社会与校园文化的平衡等。工作场所是最适合学习的地方教室正日益被当作一个过度性的环境，这里讲授的内容日后必须应用到实时的工作挑战与实践中去，以使参加学习的每个人完成其发展经历的过程。单击此处可添加副标题单击此处添加大标题内容搬家时大衣柜是否能通过楼道？阳台怎么封能省材料？有奖明信片值得买吗？大西瓜与小西瓜哪个瓤占的比例大？自行车胎再补合算吗？一笔款子怎样存获利更大？大宾馆多部电梯怎样设计运行方案才合理？十字路口的红、绿、黄灯的时间比是多少才合适？几颗通讯卫星可以使其信号覆盖整个地球？收集各种商品的商标图案，看它们是由哪几种基本图形组成的，设计几个商标图案。按一定比例尺绘制校园或社区的平面