植树问题（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

植树问题（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：植树问题

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版五年级上册数学中的“植树问题”进行讲解，通过实际生活中的情境引入，让学生理解间隔、棵数与段数之间的关系，掌握解决植树问题的基本方法。教学内容紧密联系课本，旨在提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

1.让学生能够运用数学的眼光观察生活中的植树问题，发现并提取其中的数学元素。

2.培养学生运用数学思维分析问题，建立数学模型解决实际问题的能力。

3.提升学生数学语言表达能力，能够清晰、准确地描述植树问题的解决过程。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过长度的测量和简单的加减法运算，对树木的间距和总数有了初步的认识。此外，他们已经能够解决一些基本的数学问题，如简单的方程求解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索实际问题中的数学问题表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手操作和合作交流来学习。在解决问题时，他们通常具有较强的逻辑思维能力和一定的空间想象力，但可能在抽象思维能力上存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“间隔”和“棵数”之间的关系时遇到困难，特别是在处理不规则的植树问题时。此外，将实际问题抽象成数学模型并进行计算可能会让学生感到困惑。在解决具体问题时，如何灵活运用所学知识，以及如何准确地表达解题过程，也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版五年级上册数学教材

-课件或黑板/白板

-直尺、圆规等绘图工具

-练习题纸质材料

-投影仪或智能教学一体机

-数学模型或实物模型（如小树苗、绳子等）

教学过程

一、导入新课

1.引导学生观察教室周围的植物，提问：“你们知道我们学校为什么要种树吗？”

2.学生回答后，总结：树木可以美化环境，净化空气。今天我们要学习的“植树问题”就是和树木种植有关的一个数学问题。

二、探究新知

1.出示教材中的例题：“在一条长100米的小路上，每隔5米种一棵树，一共可以种多少棵树？”

-让学生独立思考，尝试解决。

-分组讨论，分享解题过程和思路。

2.学生汇报解题过程：

-第一种方法：将100米分成20段，每段5米，所以可以种20棵树。

-第二种方法：计算100米内有多少个5米，即100÷5=20，所以可以种20棵树。

3.引导学生总结规律：

-当两端都种树时，棵数等于段数。

-当两端都不种树时，棵数等于段数减1。

-当一端种树时，棵数等于段数加1。

4.出示练习题，让学生运用规律解决问题：

-练习题1：在一条长200米的小路上，每隔10米种一棵树，一共可以种多少棵树？

-练习题2：在一个长方形花园的四周，每隔4米种一棵树，如果花园的长是20米，宽是10米，一共可以种多少棵树？

5.学生互相检查答案，老师点评并总结解题方法。

三、深入探究

1.提出问题：“如果小路的两端都可以种树，但中间有一段距离不能种，应该如何计算植树的数量？”

-学生独立思考，尝试解决。

-分组讨论，分享解题过程和思路。

2.学生汇报解题过程：

-假设不能种树的段距离为x米，那么可以种树的段数为（100-x）/5。

-根据规律，棵数等于段数加1，即（100-x）/5+1。

3.出示练习题，让学生运用规律解决问题：

-练习题3：在一条长120米的小路上，两端都可以种树，但中间有一段长20米的距离不能种，每隔5米种一棵树，一共可以种多少棵树？

4.学生互相检查答案，老师点评并总结解题方法。

四、巩固提高

1.出示综合练习题，让学生独立完成：

-练习题4：在一个圆形花园的周围，每隔6米种一棵树，如果花园的直径是30米，一共可以种多少棵树？

-练习题5：在一个长方形花园的四周，每隔3米种一棵树，如果花园的长是18米，宽是12米，且两端都不种树，一共可以种多少棵树？

2.学生互相检查答案，老师点评并总结解题方法。

五、总结与反思

1.让学生回顾本节课所学内容，提问：“你们今天学到了什么？有什么收获？”

2.学生回答后，老师总结：我们今天学习了植树问题，掌握了间隔、棵数与段数之间的关系，并通过练习题巩固了知识。

3.提醒学生将所学知识运用到实际生活中，关注生活中的植树问题。

六、作业布置

1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生观察生活中的植树问题，尝试用所学知识解决。

七、结束语