2丁香花 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

2丁香花说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

一、教学内容

《丁香花》说课稿——2024-2025学年语文六年级上册统编版

本节课的教学内容选自统编版语文六年级上册第四单元第14课《丁香花》。本课是一篇写景的短文，描绘了丁香花的外貌特点和香味，表达了作者对丁香花的喜爱之情。课文分为三个部分：第一部分写丁香花的形态和生长环境；第二部分写丁香花的香味；第三部分写作者对丁香花的喜爱和感受。通过本课的学习，学生可以培养观察力和想象力，提高写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是审美鉴赏与创造，通过阅读《丁香花》，引导学生感受自然美，培养审美情感，提升审美鉴赏能力；二是语言建构与运用，通过分析课文的语言特色和表达技巧，提高学生运用语言文字进行表达和创作的能力；三是思维发展与提升，鼓励学生在学习过程中积极思考，培养观察、分析、推理等思维能力；四是文化传承与理解，通过学习课文，增进学生对传统文化中赞美自然、抒发情感的诗歌散文的理解和传承。

三、学情分析

本节课面对的学生为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。具体分析如下：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的语文知识，能够阅读并理解一般性的文学作品。他们对自然景物的描写有了一定的认识，能够通过文字描述感知自然之美。

2.能力方面：学生的阅读理解能力、观察能力和表达能力有一定的发展。他们能够通过阅读获取信息，分析文本内容，并用语言表达自己的观点。

3.素质方面：学生在审美情感、思维品质等方面有了一定的积累。他们能够感受到文学作品中的美好情感，愿意主动探索和思考。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中，大多数能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上加以引导。

5.对课程学习的影响：学生对自然景物有浓厚的兴趣，对《丁香花》这样的课文内容较容易产生共鸣。但由于学生个体差异，部分学生在理解课文深层次含义、感悟作者情感方面可能存在一定困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备《丁香花》相关的图片，如丁香花的实物图片或绘画作品，以及与课文内容相匹配的音乐资源，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示图片和播放音乐，以及PPT课件，辅助教学内容的展示和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，以及必要时的课堂活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇描写自然美景的课文——《丁香花》。

2.在正式进入课文之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，在一个春日的午后，你漫步在公园里，突然闻到一股淡淡的清香，你会有怎样的感受？

3.现在，请同学们分享一下你们想象中的场景和感受。

二、初步感知

1.下面，我们一起来朗读课文《丁香花》，注意语气、节奏和情感的把握。

2.请同学们边读边标注出生字词，并在旁边写上拼音，有不认识的字可以查字典或者询问同桌。

3.读完之后，谁能告诉我，课文中丁香花给你留下了怎样的印象？

三、深入探究

1.现在，我们来仔细分析一下课文。请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

a.课文分为几个部分？每个部分分别写了什么？

b.作者在描写丁香花时，用了哪些关键词和修辞手法？

c.你从课文中感受到了哪些情感？

2.我们先来探讨第一个问题。请同学们分享一下你们的答案。

a.第一部分写了丁香花的形态和生长环境；第二部分写了丁香花的香味；第三部分写了作者对丁香花的喜爱和感受。

b.作者用了“紫色的花苞”、“雪白的花瓣”、“淡淡的清香”等关键词，以及比喻、拟人等修辞手法。

3.接下来，我们来分析第二个问题。请同学们结合课文，找出你认为精彩的描写，并说明理由。

a.“紫色的花苞像一个个小小的梦想，等待着绽放。”这句话用了比喻手法，形象地描绘了丁香花的花苞，让人感受到生命的活力。

b.“雪白的花瓣在微风中轻轻摇曳，仿佛是在向人们诉说着什么。”这句话用了拟人手法，让丁香花显得更加生动可爱。

4.最后，我们来探讨第三个问题。请同学们分享一下你们从课文中感受到的情感。

a.作者对丁香花的喜爱之情溢于言表，让人感受到作者对美好事物的热爱和敬畏。

b.课文中的描绘让人感受到大自然的美丽和宁静，让人心情愉悦。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们深入了解了丁香花的特点和作者的情感。现在，请同学们用一句话总结一下你对丁香花的印象。

2.我们一起来回顾一下本节课的重点内容，确保大家已经掌握。

五、课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵课文《丁香花》。

2.结合课文内容，写一篇关于你