第五章 第五节人教版选择性必修一Unit 1 People of Achievement整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿.docx

第五章第五节人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievement整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五章第五节人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievement整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿

教学内容

第五章第五节人教版选择性必修一Unit1PeopleofAchievement，本节课为读思课。教学内容主要包括以下部分：

1.阅读课文《AStudentofAfricanAmericanHeritage:WEBDuBois》。

2.学习课文中的生词和短语，如：heritage,discrimination,segregation等。

3.理解课文的主旨大意，分析WEBDuBois的成长经历及其对民权运动的贡献。

4.掌握课文中的阅读策略，如：预测、扫读、精读等。

5.通过阅读，培养学生的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用阅读策略获取关键信息，以及运用所学语言知识进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过学习WEBDuBois的成长经历和对民权运动的贡献，增强学生对不同文化背景人士成就的认识，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：训练学生分析课文结构，推理作者观点，以及批判性思考社会问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读和学习策略，提高自主学习效率，形成良好的学习习惯。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些复杂的语言结构。在能力方面，学生已经能够进行基础的阅读理解，但可能在分析文章深层含义和批判性思维上还有所欠缺。在素质方面，学生对历史人物和事件有一定的了解，但对于WEBDuBois这样的历史人物可能较为陌生。

学生在行为习惯上，大多数已经养成了按时完成作业的习惯，但在课堂参与和主动探究方面还有提升空间。他们对英语学习有热情，但可能因为课程难度和学习压力的原因，对深度阅读和复杂文本的分析感到挑战。

在课程学习上，学生对成就人物的兴趣较高，这有助于激发他们对本课的学习动力。然而，由于课文中涉及的历史背景和文化差异，学生可能会在理解上遇到困难，需要教师提供适当的引导和支持。此外，学生的个性化学习需求也应当得到关注，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。

教学方法与策略

1.采用问题驱动法和案例分析法，引导学生通过提出问题和分析WEBDuBois的生平案例来深入理解课文。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享对课文的理解和个人观点，促进思维碰撞和语言实践。

3.利用多媒体资源，如视频和音频资料，辅助呈现课文背景，增强学生对历史人物和事件的认识。

4.实施角色扮演，让学生模拟WEBDuBois的角色，以提高学生的参与度和对课文内容的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《AStudentofAfricanAmericanHeritage:WEBDuBois》的电子版和关键词汇列表。

-设计预习问题：设计问题如“WEBDuBois的主要成就有哪些？”和“他是如何影响民权运动的？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和词汇列表，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍WEBDuBois的生平视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的关键概念，如“民权运动”和“种族歧视”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨WEBDuBois的成就和挑战。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对WEBDuBois的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点和重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课