Unit 11 How was your school trip？SectionA 1a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit11Howwasyourschooltrip？SectionA(1a-2c)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课时围绕“学校旅行”的话题展开。本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c先通过主题图呈现了两

个学生谈论学校组织的农场之行，介绍了农场的各类活动，呈现相关动词短语，如fedchickens,milkedacow,

rodeahorse等。接下来的听力活动则是为了让学生感知如何就过去发生的事情进行谈论，对话中呈现一般过去

时的一般疑问句及答语，以便于学生在口语活动中进行模仿。2a-2c拓展了关于农场和乡村生活的话题，围绕学

生的所见所闻开展听说活动，呈现一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语等。

学情分析

在之前的学习中，学生已能够熟练运用一般现在时态，并初步了解谓语动词根据人称和数需要发生形式变化，

为本课时一般过去时态的正确理解和使用打下了一定的基础。本课时的话题是谈论学校组织的农场和乡村旅

行，该话题对于城市学生来说会显得陌生而有趣，让学生有兴趣去了解。一般过去时态对于七年级的同学来

说，是一种全新的时态，而且和汉语相比有很大不同，初学时不免会感到无所是从。这就要求教师备课时，在

语言输入环节，为学生创设恰当的情境，设置合理的任务，让学生体会该时态的意义和用法。在语言输出环

节，要进行大量的口语练习，让学生在运用中学习知识。

课时教学目标

1.语言能力:能够在谈论“农场之行”的情境中，掌握与农场活动话题相关的词汇，正确使用一般过去时态，以

听说等方式询问和描述过去发生的事情；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能

力的提升；2.文化意识：能够拓宽视野，了解国内外学校组织的各种游览活动，树立规划学习与生活，丰富自

己的课余生活的意识；

3.思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关过去发生事情的信息，并联系自身表达个人观点和看法，

提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移；

4.学习能力：通过谈论学校旅行，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形

成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重难点

教学重点：与农场和乡村活动相关的动词短语；be动词和实义动词的一般过去时句式；

教学难点：掌握一般过去时的定义及构成；不规则动词的过去式。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意

利用学生耳熟能详的英文

Step1:Warming-up

欣赏英文歌歌曲视频导入本课农场之

EnjoyanEnglishsong--OldMacDonaldHadaFarm.

曲。行的话题，激发学生学习

Answerthequestion:What’sthesongabout?

兴趣，提高学生听与看的

Step2:Presentation

技能。