Unit 10 I’d like some noodles.SectionA 1a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.pdf

Unit10Idlikesomenoodles.SectionA(1a-2c)课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课时围绕“食物”的话题展开，是一节听说课。本部分主要学习各种食物名称和点餐的基本表达。1a-1c部分首先通过图文

展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。2a-2cd则在巩

固1a-1c的词汇和句型基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论事物种类，还涉及中餐里常见的“大份、中份、小份”

的词汇和语言表达等。通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中运用核心句型和重点词汇进行初步的口头语言输出。

学情分析

在之前的学习中，学生已一些事物的英文名称，了解名词的可数与不可数分类，并对what引导的特殊疑问句进行了一定的运

用，为课时的wouldlike结构和不定代词some，any的正确使用打下了一定的基础，积累了一定的语料。且本课时“食物”

的话题紧贴学生生活实际，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动，故需教师创设合适的语

境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学

生逐步养成良好的英语学习习惯。

课时教学目标

1.语言能力:，正确使用与食物相关的词汇，wouldlike结构，不定代词some和any，以及what引导的特殊疑问句，以听

说等方式就食物进行询问并点餐；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升；

2.文化意识：能够拓宽视野，了解如点菜等方面的基本就餐礼仪，关注中外文化异同，了解如何用英语表达中国传统食物

和菜肴，加深对中国文化的理解，坚定文化自信，同时懂得珍惜粮食，提高人文素养；

3.思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关食物等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻

辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移；

4.学习能力：通过谈论食物及点餐，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的

学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重难点

教学重点：与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句式中的用法；

教学难点：让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法，如beefand

carrotnoodles,beefnoodleswithcarrots,twobowlsofbeefnoodles,等等。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学学生活动设计意图

Step1:Warming-up利用视频导入本课的食物话

NoodlesareoneofthesymbolsofChineseculture.Watchavideo观看关于面题，营造轻松氛围，激发学

aboutnoodles.条的视频。生学习兴趣。

Step2:Presentation讨论面条的

1.Freetalk:Whatkindofnoodlesdoyoulike?