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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
第八单元单元分析
序号内容个人设计备课组集体讨论意见
本单元以家长开放日为场景，家长、亲属和孩
单元子们一起活动，在这一过程中同学们认识新朋
一教材同左
分析友并用Whoishe/she…?来询问人物，以此引导
学生学习怎样用句型询问某人是谁。
1、能听懂、会说、会读、会写we,girl,man,
woman,boy,name.
2、能听懂、会说、会读we’re=weare,twin,
aunt,baby,cousin.
3、能听懂、会说、会读并在真实的情景中运用
单元Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/
二目标同左
要求She’s...进行交流。
4、通过学习Storytime和Cartoontime，能比
较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描
述。
5、能熟练地诵读歌谣《Who’sthatlittleboy?》。
6、了解字母n在单词中的读音。
引导学生学习如何用Whoishe/she/thatgirl…?
来来询问某人是谁。把语言训练融于各种情景
单元中，学生通过体验及参与，使用正确的句型来
三设计同左
意图与人交流，从而体验成功，培养对语法和句型
的掌控能力，善于表达的良好习惯。
单元
目标
四
达成
分析
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
交往互动式教学设计方案
课题Unit8Wearetwins!教时第1课时
日期
一、教学目标：
1、通过全家福照片的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2、通过学习Storytime，能初步听懂、会说、会读单词aunt,uncle，twins,we’re。
3、.通过学习Storytime，能初步理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演
对话,复述课文。
4、能在真实的情景中初步运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
二、重点与难点
1、能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
2、通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
3、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
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