2025年高中语文阅读教学方法归纳 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

高中语文阅读教学方法归纳

应考性阅读根据学生目前的阅读水平能力，直接为学生提供考题

信息进行阅读训练，锻炼高三学生的综合答题能力和考试应变能力。

下面是小编为大家整理的关于高中语文阅读教学方法，希望对您有所

帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文阅读教学方法

应考探究性阅读

应考性阅读根据学生目前的阅读水平能力，直接为学生提供考题

信息进行阅读训练，锻炼高三学生的综合答题能力和考试应变能力。

该阶段直接为高考而备，要求学生把已具有的探究性阅读本领，针对

高考阅读题进行探究性阅读训练，要求学生依题意答题，并且总结出

一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要。高考阅读试

题的答案虽然是开放的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内

容、作者观点态度的限制，要求在题目限制的范围内回答。教师要总

结出一些解题思路清晰的答题方法，目的在于保证学生的思维及想象

力保持活跃时答题逐步趋于科学化、规范化，与个性兴趣阅读有机合

理地结合，充分使用多媒体等辅助教学，调动学生的阅读积极性、主

动性和创造性。如在阅读王羲之的《兰亭集序》时，问第一段描写了

怎样的景象，要求学生掌握文中取景的答题技巧，准确点出“崇山峻

岭，茂林修竹，清流激湍，天朗气清，惠风和畅”等关键词，结合学

生丰富的想象力，引出文章所要描绘的意境。在教学过程中，教师要

根据学生的实际能力，一步一步地引导学生，培养学生想象力的同时

教会学生一些应考技巧，旨在提高学生的答题能力。

应考探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型

课堂模式。其基本流程可分四个步骤：(1)明确问题，确立阅读目标。

用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标。

(2)自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、

分析、综合、提炼和重组。(3)切磋问难，提高阅读效能。分小组讨论、

研究，教师加以启发引导;(4)交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。

2高中语文阅读教学方法浅谈

兴趣爱好探究性阅读阶段

兴趣式阅读能更好地调动学生的阅读积极主动性，有效地提高阅

读效率。兴趣式阅读法主要适用于高一学生，讲究阅读个性就是说要

从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等

少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。该阶段主

要强调培养学生的阅读兴趣，开放学生的阅读范围、角度和思路等，

由学生选择阅读对象。这就要求教师敢于放手让学生自主阅读，鼓励

学生多接触感兴趣的文章。当然，这并不是说任由学生随便阅读各类

内容，不加一点限制，而应时刻关注学生的兴趣走向，引导学生阅读

积极性的文章，从学生的兴趣入手，培养学生自主探究性阅读的习惯

和方法，以便于今后学生养成阅读专题论文或总结的好习惯。在培养

学生的阅读兴趣的过程中，可以做以下方面的工作：

1.发挥教材优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，以课内阅读带

动课外阅读。教师在教学过程中应该时刻关注学生的学习心理活动，

不仅调动学生的阅读主动性，还要在实际生活学习中发挥阅读优势，

引导学生通过阅读关注身边事，锻炼学生阅读能力，从而为学生的写

作积累素材，从更全面的角度开发学生的潜力。例如在教学屈原的

《离骚》时，可以运用互动