3.3 商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

3.3商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教材分析

“3.3商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版”

本节课选自人教版五年级上册数学第三章《小数除法》的第三节内容，主要讲解商的近似数的求法。本节课旨在让学生理解并掌握保留商的整数部分或小数部分的近似数方法，学会运用“四舍五入”法进行计算。教材通过实例引入，让学生在实际操作中感受近似数的应用，培养学生解决问题的能力，为后续学习小数的四舍五入及近似数的相关知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。通过探究商的近似数，学生将能够理解和运用“四舍五入”法，提高数的估计和判断能力，增强对数学概念的理解和应用。同时，通过解决实际问题，学生将发展数学思维，培养数据分析观念，以及在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了小数的概念、小数的加减法运算以及小数的基本性质。此外，他们也学习了整数的四舍五入方法，为理解商的近似数打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索数学问题充满好奇，喜欢通过实际操作来学习新知识。他们在数学逻辑推理方面具备一定能力，能够跟随教师的引导进行思考和解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解“四舍五入”的精确含义和适用场景可能存在困难。

-在实际计算中，可能会混淆四舍五入的规则，导致计算错误。

-将近似数的概念应用到实际问题中时，可能难以把握精度与实际应用的平衡。

教学资源

-人教版五年级上册数学教材

-小黑板或电子白板

-粉笔和黑板擦

-计算器

-练习题纸张

-小组讨论用的圆桌和椅子

-教学PPT或动画演示材料

-实物模型或教学道具（如小物品用于分组讨论）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的学习目标和预习内容，以及一个关于商的近似数的简单实例。

-设计预习问题：设计问题如“什么是四舍五入？在什么情况下我们会用到商的近似数？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关内容，理解商的近似数的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释四舍五入的概念。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例，如购物找零，引出商的近似数的重要性。

-讲解知识点：详细讲解四舍五入的规则，并通过例题演示如何求商的近似数。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论在不同情境下如何选择合适的近似数。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实例感受商的近似数在实际中的应用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解四舍五入的规则。

-实践活动法：通过实例和小组讨论，让学生在实践中学习如何求商的近似数。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解四舍五入的规则和商的近似数的求法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与商的近似数相关的练习题，巩固学生对课堂内容的掌握。

-提供拓展资源：提供一些关于近似数应用的在线资源，如数学故事、视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对商的近似数的理解和应用。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对商的近似数的理解和应用。

-拓展学生的知