Unit 1　Making friends 第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit1Makingfriends第七课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit1Makingfriends第七课时，来自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕“打招呼”和“介绍朋友”的情景进行词汇和句型的学习。教学内容包括掌握以下词汇：hello,howareyou,fine,thankyou,mynameis,nicetomeetyou；以及句型：“Howareyou?Imfine.Thankyou.Mynameis...Nicetomeetyou.”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的词汇和句型是学生在之前学习的基础上进行的巩固和拓展。学生在二年级下册已经学习过一些基本的问候语和介绍自己的方式，如“Hi,Im...”，因此，本节课的学习将有助于学生更好地掌握日常生活中的英语交流技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习本课词汇和句型，学生能够熟练运用英语进行日常的问候和自我介绍，提高英语口语表达和交际能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的交流习惯，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：鼓励学生在实际情景中运用所学知识，培养他们观察、分析、解决问题的能力，以及创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够有效掌握英语学习策略，形成自主学习的习惯，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级下册所学的简单问候语和个人介绍的基本表达方式，如“Hi,Im...”和“Howareyou?”等基础句型。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在认知能力上有了明显提升，能够通过图片和情景来理解新词汇和句型。此外，学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音准确性、对较长句子的记忆和理解、以及在真实情景中灵活运用所学知识进行交流。此外，由于本节课涉及到更多的日常交际场景，学生可能会在跨文化交流的理解和表达上遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与“打招呼”和“介绍朋友”相关的图片、角色扮演道具，以及教学视频片段，以增强学习的互动性和趣味性。

3.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组活动区域，便于学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室内有足够的空间进行活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“打招呼和介绍朋友”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时是怎么和朋友们打招呼的呢？有没有用过英语？”

-展示一些关于不同文化中打招呼方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常交流中的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的英语问候和介绍朋友的基本句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“打招呼和介绍朋友”的基本句型和词汇。

过程：

-讲解本节课的词汇：hello,howareyou,fine,thankyou,mynameis,nicetomeetyou。

-详细介绍句型：“Howareyou?Imfine.Thankyou.Mynameis...Nicetomeetyou.”，并通过示例演示。

-使用教材中的图表或示意图帮助学生理解词汇和句型的用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解如何在生活中运用所学的句型和词汇。

过程：

-选择几个典型的日常交流场景，如在学校、公园、聚会等，进行分析。

-详细介绍每个场景中如何使用本节课的词汇和句型进行交流。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，并讨论如何在不同情境下灵活运用所学。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景，如购物、问路等。

-小组内讨论在该场景下如何使用本节课学习的句型和词汇。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“打招呼和介绍朋友”的认识和理解。

过程：

-各组代表依