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四年级语文下册《语文园地七》：表现人物精神品质的词语

1、四年级语文下册《语文园地七》：表现人物精神品质的词语

这些词语都是描写人物“品质”、“心情”的词语。我们可以通过部首识记法记忆，如“惧”是竖心旁，和心情有关;“焚”是火字旁，心急得如同着火一般。当然我们还可以通过查字典、向父母老师同学请教等方法。

■我理解：

表示急躁：焦躁不安

表示礼貌：彬彬有礼

表示从容：临危不惧

表示性情温和：和蔼

表示大方：慷慨

表示悲伤：悲戚

■我运用：

表示神态：

表示高贵品质：

■我会认的字：

上下结构：

蔼ǎi(和蔼可亲)贤__án(贤良)

焚fén(心急如焚)

左右结构：

慷kāng(慷慨)慨kǎi(感慨)

惧jù(惧怕)躁zào(烦躁)

彬bīn(彬彬有礼)

半包围结构：

戚qī(亲戚)

和蔼

：态度温和，容易接近。

慷慨

：①充满正气，情绪激昂;②不吝惜

贤惠

：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。

悲戚

：悲痛哀伤(着重于哀，多是个人情感上的)。

临危不惧

：遇到危难毫不畏惧。

彬彬有礼

：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。

焦躁不安

：焦急烦躁，心神不定。

心急如焚

：心里急得像着了火一样。形容非常着急。

共性：这些词语都是描写人物品质、心情的。

2、四年级语文下册：《语文园地七》教学设计

一、学习目标：

1同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3发现引号的不同用法。

4积累描写精神意志的成语。

5阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

二、课前准备：

1拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2成语故事。

第一课时

一、谈话导入：

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流：

1提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：

1各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展；

小组同学共同办一张手抄小报，把观察记录和任务照片等材料合理安排在报上。

课后反思：

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣：

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求：

学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三精彩回顾：

1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作；

1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2要求按照要求写完后自己修改。

五、评议：

1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2与小组内同学互换习作，把自己认为写得