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在太空中理家教学设计一等奖

1、在太空中理家教学设计一等奖

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数]一教时

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分

提问：这一部分分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究

1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的`需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

六、布置作业

2、在太空中理家教学设计一等奖

学习目标：

1.通过反复朗读体会人与自然的关系。

2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的`条理性。

3.学习生动的描写和精辟的议论。

学习时数：

二课时。

学习设计：

第一课时

一、导入新课

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和解释。

2.准备复述课文。

三、复述课文

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路

总分总

五、板书设计

在太空中理家

3、在太空中理家教学设计一等奖

学习目标

1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面

3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学重点：

1．学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然

2．学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神

教学难点：

学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学理念：

以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：

“学、探、测”教学模式

课时安排

1课时

学习过程

【一】创设情境导入新课

美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.，随着现代航天技术的飞速发展，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。

【二】出示学习目标

1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太