25.王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

25.王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《25.王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以《王戎不取道旁李》为主题，通过讲解这篇课文，引导学生理解故事内容，培养其文言文的阅读兴趣，提高学生对传统文化的认识。同时，通过分析主人公王戎的品质，教育学生学会独立思考和判断，树立正确的价值观。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：提升学生的语言运用能力，通过解读《王戎不取道旁李》的文言文，增强学生的古文阅读和理解能力；培养文化意识，让学生了解古代文化和道德观念；发展学生的思维品质，通过分析王戎的行为和思想，启发学生独立思考和批判性思维；以及提高学生的审美鉴赏能力，通过对文中描绘的场景和情感的理解，提升学生的审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够将传统文化知识内化为自身的素质，形成正确的价值观和人生观。

三、学情分析

四年级的学生已经具备一定的文言文基础，对古文有了初步的认识，但阅读理解能力尚在发展中，对较复杂的文言文结构和生僻字词的理解存在一定难度。在知识方面，学生已经学习了基本的文言文语法和句型，对古代文化有一定的了解，但缺乏深入的文化背景知识。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在逐步形成，能够进行简单的推理和判断，但在深度思考和批判性思维上还需引导和培养。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和道德观，但往往受外界影响较大，需要通过具体案例进行正确引导。在行为习惯上，四年级学生通常好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和方法来吸引和维持他们的兴趣。

对于本课程的学习，学生的这些特点意味着教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段帮助学生克服文言文的阅读障碍，同时结合文化背景，让学生更好地理解课文内容，进而提高他们对传统文化的认识和学习文言文的积极性。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课文、互动教学软件

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、问答互动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中有没有遇到过看起来很诱人，但实际上不能随便拿的东西？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：回顾之前学习的文言文《王之涣登鹳雀楼》中的内容，让学生分享学习心得，为学习新的文言文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《王戎不取道旁李》的作者、背景和故事大意，讲解文中重要的文言文词汇和句式。

-举例说明：通过解释“树在道旁而多子，此必苦李”等句子的含义，用现代汉语解释，确保学生理解。

-互动探究：分组讨论，让学生用自己的话复述故事内容，并探讨王戎为什么不去摘李子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自读课文，标注不认识的字词，然后小组内讨论解决。

-教师指导：在学生讨论时，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的难题，并引导他们理解故事背后的道德寓意。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调王戎的判断力和道德品质，引导学生学习王戎的思考方式。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话将《王戎不取道旁李》的故事讲述给家长听，并写一篇短文，描述自己从故事中学到的道理。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以让学生进行角色扮演，模拟王戎和其他孩子的对话，加深对故事情节的理解。

-或者让学生绘制故事情景的漫画，以图形化的方式加深对课文内容的记忆和理解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：学生在学习《王戎不取道旁李》后，能够顺利朗读并理解文言文的内容，掌握了一定的文言文词汇和句式，提高了古文阅读能力。

2.文化意识的增强：通过学习这个故事，学生对古代儿童的生活环境和行为习惯有了更直观的认识，增强了对中国传统文化的兴趣和了解。

3.思维品质的发展：学生能够通过分析王戎的行为，学会独立思考和判断，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.道德观念的塑造：学生在故事中学习到了王戎的智慧和道德品质，能够将这种品质应用到现实生活中，形成正确的价值观。

5.审美鉴赏能力的提高：通过对故事中描绘的情景和人物性格的理解，学生的审美鉴赏能力得到了提升，能够欣赏到文言文的文学美。

6.写作能力的增强：学生在课后作业中，用自己的话复述故事并写出心得体会，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也提高了写作能力。

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