第26课：教育文化事业的发展2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（统编版）.docx

第26课：教育文化事业的发展2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版八年级上册历史第26课《教育文化事业的发展》，主要围绕新中国成立后教育文化事业的改革和发展进行讲述。内容包括：教育制度的改革、教育事业的普及与提高、文化事业的繁荣以及科技事业的发展等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级时学习的中国近现代史相关，通过回顾新中国成立以来我国教育文化事业的发展历程，帮助学生更好地理解我国教育文化事业的改革成果，激发学生对国家发展的自豪感和责任感。同时，本节课的内容也为学生后续学习科技、文化等领域知识打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和家国情怀。通过学习新中国成立后教育文化事业的发展，培养学生运用历史思维分析历史现象的能力，提高对国家教育文化事业发展的认识；增强学生对中国优秀传统文化的认同，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感；同时，通过了解教育文化事业的发展历程，培养学生热爱祖国、为国家发展贡献力量的家国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①新中国成立后教育制度改革的历程和影响，包括学制的调整、教育内容的更新以及教育质量的提升。

②教育事业的普及与提高，特别是普及初等义务教育、中等教育的发展以及高等教育的发展情况。

2.教学难点

①如何引导学生理解教育改革背后的社会经济背景和动因，把握教育改革与社会发展的互动关系。

②如何帮助学生深入分析教育事业发展中遇到的问题和挑战，以及这些问题是如何得到解决的，例如教育资源的分配、教育公平性的实现等。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿、视频剪辑软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台。

4.信息化资源：统编版八年级上册历史教材电子版、历史相关文献、教育文化事业发展的新闻报道、历史教育论文。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“同学们，上一节课我们学习了什么内容？请大家简要回顾一下新中国成立后的社会变革。”接着，通过展示一张新中国成立初期的学校照片，引导学生思考新中国成立后教育领域发生了哪些变化，从而自然引入本节课的主题——《教育文化事业的发展》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍新中国成立后教育制度改革的背景和历程，包括学制的调整、教育内容的更新以及教育质量的提升。通过案例分析，讲解具体改革措施，如“双轨制”的改革、工农速成中学的设立等。

其次，讲述教育事业的普及与提高，重点介绍普及初等义务教育、中等教育的发展以及高等教育的发展情况。结合教材内容，展示相关数据和图表，让学生直观感受教育事业的发展成就。

接着，讲解文化事业的繁荣，包括文学、艺术、新闻、出版等领域的发展。通过展示相关作品和图片，让学生了解新中国成立后文化事业的繁荣景象。

最后，介绍科技事业的发展，重点讲解“两弹一星”等重大科技成果，以及这些成果对国家发展的影响。

3.巩固练习（10分钟）

设置课堂提问环节，针对本节课的教学内容，提出一些问题，让学生回答。例如：“请同学们谈谈新中国成立后教育制度改革的背景和意义。”“请大家举例说明新中国成立后教育事业的发展成果。”

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的教学内容进行简要回顾，强调教育文化事业的发展对国家繁荣富强的推动作用，以及学生应当继承和弘扬中华优秀传统文化的责任。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于新中国成立后教育文化事业发展的短文，字数500字左右。同时，提醒学生关注教育文化事业发展的最新动态，为下一节课的学习做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华人民共和国教育史》

-《新中国文化事业六十年》

-《中国科学技术史》

-《中国教育改革与发展报告》

-《新中国教育六十年大事记》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究课题：新中国成立后教育制度改革的深远影响

学生可以调查了解自己所在地区的教育制度改革情况，分析改革前后教育制度的变化，以及这些变化对当地教育发展的影响。

-研究课题：教育与文化事业发展的互动关系

学生可以选取一个特定时期，探究教育事业发展与文化繁荣之间的相互关系，如“十七年”期间的教育与文化发展。

-研究课题：中国科技事业的发展轨迹

学生可以研究新中国成立后我国科技事业的重要里程碑，如“两弹一星”的研制过程，以及这些成果对国家安全的意义。

-研究课题：教育公平与教育资源分配

学生可以调查分析当前教育公平的现状