2025年古诗词诵读《李凭箜篌引》 一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册_1.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

古诗词诵读《李凭箜篌引》一等奖创新教学设计统

编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计

【教学目标】

1.声情并茂地诵读诗歌，通过体会韵脚的转换感受诗中箜篌曲的

特点，感知乐曲的音乐美；

2.通过意象、手法、情感等层面的鉴赏，体会诗歌瑰诡的艺术风

格。

【教学重难点】

通过意象、手法、情感等层面的鉴赏，体会诗歌瑰诡的艺术风格。

一、音乐导入，引出诗歌

1.播放视频，箜篌曲《织梦行云》。

2.学生简单描述对这段音乐的初印象。

让我们一起走进李贺的《李凭箜篌引》，看看“诗鬼”李贺是如

何描述箜篌曲的。

二、初读感知，因声求气

1.自由诵读，正音、正字。

2.任务一：听名家诵读，找出诗歌的韵脚。

明确：本诗十四句，句句有韵，韵脚如下：

秋、流、愁、篌——闭口音，/ou/韵平声、韵悠长，哀愁、盘

旋；

叫、笑——开口音，/ao/韵仄声、短暂、语调坚定，凄厉、怪

异；

光、皇——开口音，/ang/韵平声、语调稍显激昂，弥散、心伤；

处、雨、妪、舞、树、兔——闭口音，/u/韵仄声、语调短促，

悲壮、凄绝。

3.设疑：为什么李贺十四句换了四个韵？这种急促的节奏又有什

么深意？

提示：①体现了乐曲的变化，高低起伏，动人心弦；

②旋律变化的背后是情感的起伏。

4.活动：学生范读诗歌

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

三、置身诗境，品气韵之“鬼”

现实生活中，描摹和再现各种声音向来是文学作品中的一个难题。

要把这种“无形无影，无色无嗅，转瞬即逝”的声音用文字生动、精

妙地表达出来，没有丰富的生活经验和高深的艺术修养是不可能的。

正所谓：有穷智极力所不能到者，犹自然造化之声也。那么李凭的箜

篌曲是一段怎样的音乐？李贺是怎样表现箜篌演奏出来的优美音乐

的？

明确：通过异彩纷呈的意象，空山、凝云、昆山、凤凰、芙蓉、

香兰、秋雨、老鱼、瘦蛟、江娥、素女、紫皇、女娲、神妪、吴质、

寒兔……

追问：这些意象有何特点？产生了怎样的效果？

明确：大多是仙界的景象，几乎没有日常生活中常见的意象，神

话色彩浓郁，给读者的阅读制造了一种距离感，使其音乐不再真实可

感，而是神秘莫测、虚幻缥缈。整首诗也就形成了一种超现实的、虚

幻的艺术境界。

黄周星在评价《李凭箜篌引》中说：“本咏箜篌耳，忽然说到女

娲、神妪，惊天入目，变眩百怪，不可方物，直是鬼神于天。”李贺

是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人，

有太白仙才，长吉鬼才之说。

任务二：合作探究，除了运用大量的“鬼神于天”的意象之外，

你还从哪些地方感受到李贺诗的“鬼”之气韵？

炼字之“鬼”

昆山玉碎凤凰叫：其实，以玉石碎裂的声音模拟乐声的清脆之音

并不少见。如自居易《琵琶行》中的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落