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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
2025版《义务教育英语课程标准》教师培训学习心得体会
一、英语教学要以人为本,以学生的
发展为基本出发点,力求体现素质教育的
思想。
《英语课程标准》明确指出,英语课
程要面向全体学生,注重素质教育。目标
上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力
有所提高,更重要的是要使小学生能够认
识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中,形
成适合自己的学习策略课程特别强调要关
注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,
帮助他们建立自信。
在英语学习的过程中,发展有效的学
习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,
形成一定的综合语言运用能力。课标具有
强烈的工具性和人文性,就这一特点,我
们作为教师要树立为学生终身发展的思想,
坚持人本位,以生为本就是以学生为教学
的主体,就是要把学生看成有思想、有情
感的人,而不要把他们看成学习的容器,
因为他们也有喜怒哀乐,有个人的追求,
去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
有对事物的看法,有自己的情感经历,这
些正是搞好教学的基础。这就要求我们的
教师在备课时不仅备课本还要去备学生,
去考虑学生的这些经历、情感、思想和认
识,从而激活他们的这些实践经验,让他
们积极主动地参与到教学活动中来,从而
最大限度地发挥他们的主体作用,把旧课
堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,
适时地激发他们的学习热情,培养他们的
学习兴趣,让课堂真正成为有趣、有序、
高效的课堂。
二、整体设计目标,倡导体验、实践、
参与、交流与合作的学习方式,创建以活
动课为主的教学模式!
英语课程标准是采用通用的分级方式,
同时,英语课程标准又将课程目标从语言
技能、语言知识、情感态度、学习策略、
文化意识等五个方面进行了描述。所以要
根据课标所描述的“能做某事”为主线,
实现学生能用所学语言做事情,在做事的
过程中发展语言、思维、交流与合作的能
力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观:
整体观念、主体思想、个性发展、和谐关
系。突出主体,尊重个体个体差异。同时
去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
坚持“发展为本”的原则,在时间、空间
上为学生提供充分条件,引导学生多思、
多说、多练,使学生在更轻松更愉快的环
境下实现更多的信息交流,真正做到快快
乐乐学英语,扎扎实实打基础。
改版后的《英语课程标准》特别强调
学生要能用所学的英语做事情,在做事情
的过程中发展语言能力、思维能力以及交
流与合作的能力。语言学习要从语法讲解
中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过
创设良好的语言环境和提供大量的语言实
践的机会,使学生通过自己的体验、感知、
实践、参与和交流,形成语感;在教师的引
导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌
握语言的规律,形成有效的学习策略,通
过交流与合作发展交流与合作的能力。我
想这一点也充分体现了课标的工具性。
三、注重评价对学生的激励作用,优
化评价方式
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