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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
2025版《义务教育英语课程标准》教师培训学习心得体会
一、英语教学要以人为本，以学生的
发展为基本出发点，力求体现素质教育的
思想。
《英语课程标准》明确指出，英语课
程要面向全体学生，注重素质教育。目标
上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力
有所提高，更重要的是要使小学生能够认
识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形
成适合自己的学习策略课程特别强调要关
注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，
帮助他们建立自信。
在英语学习的过程中，发展有效的学
习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，
形成一定的综合语言运用能力。课标具有
强烈的工具性和人文性，就这一特点，我
们作为教师要树立为学生终身发展的思想，
坚持人本位，以生为本就是以学生为教学
的主体，就是要把学生看成有思想、有情
感的人，而不要把他们看成学习的容器，
因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
有对事物的看法，有自己的情感经历，这
些正是搞好教学的基础。这就要求我们的
教师在备课时不仅备课本还要去备学生，
去考虑学生的这些经历、情感、思想和认
识，从而激活他们的这些实践经验，让他
们积极主动地参与到教学活动中来，从而
最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课
堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，
适时地激发他们的学习热情，培养他们的
学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、
高效的课堂。
二、整体设计目标，倡导体验、实践、
参与、交流与合作的学习方式，创建以活
动课为主的教学模式!
英语课程标准是采用通用的分级方式，
同时，英语课程标准又将课程目标从语言
技能、语言知识、情感态度、学习策略、
文化意识等五个方面进行了描述。所以要
根据课标所描述的“能做某事”为主线，
实现学生能用所学语言做事情，在做事的
过程中发展语言、思维、交流与合作的能
力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：
整体观念、主体思想、个性发展、和谐关
系。突出主体，尊重个体个体差异。同时
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
坚持“发展为本”的原则，在时间、空间
上为学生提供充分条件，引导学生多思、
多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环
境下实现更多的信息交流，真正做到快快
乐乐学英语，扎扎实实打基础。
改版后的《英语课程标准》特别强调
学生要能用所学的英语做事情，在做事情
的过程中发展语言能力、思维能力以及交
流与合作的能力。语言学习要从语法讲解
中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过
创设良好的语言环境和提供大量的语言实
践的机会，使学生通过自己的体验、感知、
实践、参与和交流，形成语感;在教师的引
导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌
握语言的规律，形成有效的学习策略，通
过交流与合作发展交流与合作的能力。我
想这一点也充分体现了课标的工具性。
三、注重评价对学生的激励作用，优
化评价方式
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