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Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

学校

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授课地点

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设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4DisasterSurvival：FurtherExploration的学习，引导学生深入理解自然灾害的应对策略，培养学生的生存技能和团队协作能力。结合高中学生的认知水平，课程将以课本内容为基础，通过生动的案例分析和实际操作，使学生掌握必要的英语表达和灾害应对知识，提高他们在紧急情况下的自救与互救能力。同时，课程旨在激发学生对生命安全的关注，培养其关爱他人、关爱社会的责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过英语听说读写活动，使其能够熟练运用相关词汇和句型描述自然灾害及应对措施；培养跨文化交际意识，使学生在交流中展现对灾难中人文关怀的理解；以及发展思维品质，通过分析、讨论灾害案例，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高中英语选择性必修第二册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生具备初步的听说读写技能，但可能在口语表达和深度阅读理解上还有待提高。

学生素质方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但在批判性思维和创造性思维上还有提升空间。在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

针对Unit4DisasterSurvival这一主题，学生可能对自然灾害有一定的了解，但缺乏系统的灾害应对知识和实际操作经验。此外，学生在面对灾难话题时可能会表现出一定的敏感和情绪化，需要在教学过程中适当引导，帮助他们建立正确的灾害认识和应对态度。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，促进其主动参与和思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解灾害生存知识，引导学生学习相关英语表达。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享灾害经历和应对策略，增强互动。

3.情景模拟法：模拟灾害现场，让学生实践自救与互救技能。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示灾害案例和生存技巧，增强视觉效果。

2.网络资源：利用教学软件和在线资源，提供更多学习素材。

3.互动平台：运用校园网络平台，促进课后讨论和资料共享。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对灾害生存知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道在遇到自然灾害时应该如何保护自己吗？灾害生存知识与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受灾害生存知识的重要性。

3.简短介绍灾害生存知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、灾害生存基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解灾害生存的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解灾害生存的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍灾害生存的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解灾害生存的实际应用或作用。

三、灾害生存案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解灾害生存的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的灾害生存案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解灾害生存的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用灾害生存知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论灾害生存的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与灾害生存相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灾害生存的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灾害生存的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括灾害生存的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调灾害生存知识在现实生活或学习中